Nie jest niczym niezwykłym, że dzieci z ADHD potrzebują nieco więcej czasu na wykonanie zadań, zwłaszcza gdy zadanie jest trudne poznawczo. szybkość przetwarzania – szybkość, z jaką uczeń przetwarza i odpowiada na informacje.
Wyrażenie pisane może być również nie lada wyzwaniem dla ucznia z ADHD ze względu na kilka możliwych czynników. problemy z szybkim odzyskiwaniem informacji z powodu upośledzenia pamięci roboczej; trudności w organizowaniu myśli i przenoszeniu ich na papier; i problemy z pisaniem odręcznym z powodu słabej koordynacji ruchowej.
W rezultacie uczeń może zająć dużo więcej czasu niż większość kolegów z klasy, aby ukończyć pracę i może wykonać mniej pracy w porównaniu z kolegami z klasy. Może się również zdarzyć, że Twoje dziecko ma problemy z utrzymaniem skupienia i koncentracji na poziomie, na którym może pomyślnie ukończyć pracę.
Modyfikacje w klasie, aby pomóc dziecku w powolnej szybkości przetwarzania
Trudności Twojego dziecka mogą być spowodowane wieloma problemami w nauce, więc porozmawiaj z nauczycielem, aby ustalić, gdzie występuje awaria. Poniżej znajduje się kilka ogólnych modyfikacji w klasie, które mogą również pomóc:
- Poproś nauczyciela o skrócenie lub zmniejszenie liczby zadań pisemnych.
- Pozwól na dłuższy czas na zadania i testy.
- Jeśli pismo ręczne jest powolne i pracochłonne i wydaje się być związane tylko z pisaniem kursywą, pozwól uczniowi drukować.
- Pozwól na korzystanie z komputera.
- Jeśli to pomocne, daj uczniowi możliwość złożenia ustnych raportów lub wykonania projektu ilustrującego pracę zamiast pisemnego raportu.
- Upewnij się, że instrukcje i wskazówki dotyczące zadań pisemnych są krótkie; powtórz je dla ucznia w razie potrzeby.
- Podaj pisemne instrukcje, które są zwięzłe i jasne.
- Zaplanuj trudniejsze zadania pisemne na zajęciach wcześniej w ciągu dnia.
- Podziel lub podziel pisemne zadania na mniejsze, łatwiejsze w zarządzaniu segmenty
- Zwiększ poziom nadzoru dorosłych, aby regularnie monitorować postępy na każdym etapie zadania.
- Pomóż uczniowi robić „przerwy na energię” podczas pracy nad zadaniami, pozwalając mu wstać, poruszać się i odzyskać energię, a następnie wrócić do pracy.
Ponadto pamiętaj, aby otwarcie porozmawiać z dzieckiem o poczuciu przytłoczenia w szkole. Włącz go w proces tworzenia strategii i planowania dotyczący sposobów na łatwiejsze zarządzanie zadaniami szkolnymi. Możesz również podzielić się swoimi obawami z lekarzem swojego syna.
