Matematyka to coś, czego używasz codziennie, wiele razy, nawet nie zdając sobie z tego sprawy. Kiedy obliczasz czas podróży, ustalasz prawidłową zmianę, wydatki budżetowe lub mierzysz składniki do gotowania, używasz umiejętności matematycznych. Jednak rozwiązywanie problemów matematycznych może być szczególnie frustrującym procesem dla wielu dzieci i dorosłych z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD).
Uczniowie z ADHD mają zwykle wyższy wskaźnik trudności w uczeniu się matematyki w porównaniu z ogólną populacją uczniów. Nawet ci uczniowie z ADHD, którzy nie kwalifikują się do niepełnosprawności matematycznej, mogą nadal mieć z nią straszny czas. Chociaż te wyzwania można po raz pierwszy dostrzec w latach szkolnych, z pewnością mogą one trwać i wpływać na zdolności matematyczne nawet w wieku dorosłym.
Matematyka i ADHD
Opanowanie matematyki to złożony proces. Załamania w procesie uczenia się mogą wystąpić w kilku obszarach, takich jak pamięć, uwaga, rozwiązywanie problemów i organizowanie wszystkich obszarów, które mogą stanowić wyzwanie dla uczniów z ADHD. Na wczesnych etapach nauki uczeń musi dowiedzieć się o ilościach i ich związku z liczbami. Uczeń musi również zapamiętać proste fakty matematyczne, zasady i słownictwo, a następnie być w stanie bardzo szybko przywołać te wyuczone fakty z pamięci.
Matematyka jest wysoce kumulatywna. Uczeń opiera się na tym, czego nauczył się wcześniej, do dalszej nauki. Silne podstawy matematyki są niezbędne, ponieważ zadania matematyczne stają się coraz bardziej złożone. Możesz myśleć o uczeniu się pojęć matematycznych jako podobnym do układania cegiełek - każdy podstawowy blok (lub koncepcja matematyczna) obsługuje te, które następują. Gdy fundament jest słaby, cały proces budowy jest zagrożony.
Zaburzenia pamięci roboczej
W miarę jak zadania matematyczne stają się coraz bardziej złożone, uczeń musi być w stanie rozpoznać wzorce i automatycznie przywołać fakty i reguły matematyczne, aby szybko rozwiązać poszczególne etapy problemu. Upośledzenie pamięci roboczej (powszechne dla uczniów z ADHD) może utrudniać uczniowi to zrobić. Deficyty w pamięci roboczej utrudniają uczniowi zapamiętywanie informacji i śledzenie tych informacji podczas wykonywania wielu kroków związanych z wieloma obliczeniami matematycznymi.
Ciągła uwaga
Nauka matematyki wymaga ciągłej uwagi, aby zapamiętać fakty i kolejność kroków, jednocześnie monitorując siebie i sprawdzając odpowiedzi. Może to być trudne dla uczniów z ADHD, którzy zmagają się z koncentracją i mogą łatwo zgubić drogę lub uwikłać się w wiele elementów problemu matematycznego.
Problemy z uwagą mogą również spowalniać szybkość, z jaką uczeń może przechodzić przez obliczenia matematyczne, sortować nieistotne informacje i postępować zgodnie z wieloetapowymi procedurami. W przypadku uczniów z ADHD, którzy mają tendencję do wolniejszego przetwarzania, samo pokonanie problemów może wymagać dużo energii i z pewnością wpływa na wydajność rozwiązywania problemów matematycznych.
Uczniowie potrzebują pewnych umiejętności, aby dokładnie rozwiązywać problemy matematyczne, w tym:
- Zwróć uwagę na szczegóły
- Planuj w sposób zorganizowany i sekwencyjny
- Zapamiętaj i postępuj zgodnie ze wskazówkami
Impulsywne podejmowanie decyzji, pośpiech przy rozwiązywaniu problemów, a nawet słaba koordynacja ruchowa wpływająca na pismo ręczne mogą prowadzić do nieostrożnych pomyłek i pomyłek. .
Perspektywa nauczyciela
Chris Dendy, wiodący ekspert ds. ADHD i były nauczyciel z ponad 35-letnim doświadczeniem w pracy z uczniami z ADHD, wyjaśnia, dlaczego matematyka często może powodować problemy dla tych uczniów.
„Ponieważ nauka jest dla większości z nas stosunkowo łatwa, czasami zapominamy o tym, jak skomplikowane są tak naprawdę proste pozornie zadania, na przykład zapamiętywanie tabliczki mnożenia lub praca nad zadaniem matematycznym. Na przykład, gdy uczeń pracuje nad zadaniem matematycznym, musi płynnie się poruszać tam iz powrotem między umiejętnościami analitycznymi a kilkoma poziomami pamięci (pamięć robocza, krótkotrwała i długotrwała).
„W przypadku zadań tekstowych musi pamiętać o kilku liczbach i pytaniach, kiedy decyduje, jak rozwiązać problem. Następnie musi zagłębić się w pamięć długotrwałą, aby znaleźć właściwą regułę matematyczną, której można użyć do rozwiązania problemu. faktów, podczas gdy stosuje zasady i przenosi informacje między pamięcią roboczą a krótkotrwałą, aby rozwiązać problem i znaleźć odpowiedź.