Teoria rozwoju poznawczego Jeana Piageta sugeruje, że dzieci przechodzą przez cztery różne etapy rozwoju umysłowego. Jego teoria skupia się nie tylko na zrozumieniu, w jaki sposób dzieci zdobywają wiedzę, ale także na zrozumieniu natury inteligencji. Etapy Piageta to:
- Etap sensomotoryczny: od urodzenia do 2 lat to
- Etap przedoperacyjny: wiek od 2 do 7 lat
- Konkretny etap operacyjny: wiek 7-11 lat 7
- Formalny etap operacyjny: od 12 lat
Piaget wierzył, że dzieci biorą aktywny udział w procesie uczenia się, zachowując się jak mali naukowcy, przeprowadzając eksperymenty, obserwując i poznając świat. Gdy dzieci wchodzą w interakcję z otaczającym ich światem, nieustannie dodają nową wiedzę, budują na istniejącej wiedzy i dostosowują wcześniej posiadane pomysły, aby uwzględnić nowe informacje.
Jak Piaget opracował teorię?
Piaget urodził się w Szwajcarii pod koniec XIX wieku i był przedwcześnie rozwiniętym studentem, publikując swoją pierwszą pracę naukową, gdy miał zaledwie 11 lat. Jego wczesny kontakt z rozwojem intelektualnym dzieci nastąpił, gdy pracował jako asystent Alfreda Bineta i Theodore'a Simona, którzy pracowali nad standaryzacją słynnego testu IQ.
Zainteresowanie Piageta rozwojem poznawczym dzieci było w dużej mierze inspirowane obserwacjami własnego siostrzeńca i córki. Obserwacje te wzmocniły jego rodzącą się hipotezę, że umysły dzieci nie są jedynie mniejszymi wersjami umysłów dorosłych.
Aż do tego momentu w historii dzieci były w dużej mierze traktowane po prostu jako mniejsze wersje dorosłych. Piaget był jednym z pierwszych, który stwierdził, że sposób myślenia dzieci różni się od sposobu myślenia dorosłych.
Zamiast tego, zaproponował, inteligencja jest czymś, co rośnie i rozwija się poprzez szereg etapów. Zasugerował, że starsze dzieci nie tylko myślą szybciej niż młodsze dzieci. Zamiast tego istnieją zarówno jakościowe, jak i ilościowe różnice między myśleniem małych dzieci a starszymi dziećmi.
Na podstawie swoich obserwacji doszedł do wniosku, że dzieci nie są mniej inteligentne niż dorośli, po prostu myślą inaczej. Albert Einstein nazwał odkrycie Piageta „tak prostym, że tylko geniusz mógł o tym pomyśleć”.
Teoria sceniczna Piageta opisuje rozwój poznawczy dzieci. Rozwój poznawczy obejmuje zmiany w procesie i zdolnościach poznawczych. Według Piageta, wczesny rozwój poznawczy obejmuje procesy oparte na działaniach, a później przechodzi do zmian w operacjach umysłowych.
Etapy
Poprzez obserwacje swoich dzieci, Piaget opracował teorię etapową rozwoju intelektualnego, która obejmowała cztery odrębne etapy:
Etap sensomotoryczny
Wiek: od urodzenia do 2 lat
Główne cechy i zmiany rozwojowe:
- Niemowlę poznaje świat poprzez swoje ruchy i doznania
- Dzieci poznają świat poprzez podstawowe czynności, takie jak ssanie, chwytanie, patrzenie i słuchanie
- Niemowlęta uczą się, że rzeczy nadal istnieją, mimo że nie można ich zobaczyć (trwałość obiektu)
- Są odrębnymi istotami od otaczających ich ludzi i przedmiotów
- Zdają sobie sprawę, że ich działania mogą powodować, że w otaczającym ich świecie coś się dzieje
Na tym najwcześniejszym etapie rozwoju poznawczego niemowlęta i małe dzieci zdobywają wiedzę poprzez doświadczenia zmysłowe i manipulowanie przedmiotami. Całe doświadczenie dziecka w najwcześniejszym okresie tego etapu odbywa się poprzez podstawowe odruchy, zmysły i reakcje motoryczne.
To właśnie na etapie sensomotorycznym dzieci przechodzą okres dramatycznego rozwoju i uczenia się. Gdy dzieci wchodzą w interakcję ze swoim otoczeniem, nieustannie dokonują nowych odkryć dotyczących tego, jak działa świat.
Rozwój poznawczy, który ma miejsce w tym okresie, odbywa się w stosunkowo krótkim czasie i wiąże się z dużym wzrostem. Dzieci nie tylko uczą się wykonywania czynności fizycznych, takich jak raczkowanie i chodzenie; uczą się także wiele o języku od ludzi, z którymi wchodzą w interakcje. Piaget również podzielił ten etap na kilka różnych podetapów. To właśnie w końcowej części etapu sensomotorycznego wyłania się wczesna myśl reprezentacyjna.
Piaget wierzył, że rozwijanie stałości lub stałości obiektu, zrozumienie, że obiekty nadal istnieją, nawet gdy nie można ich zobaczyć, było ważnym elementem w tym momencie rozwoju.
Ucząc się, że przedmioty są odrębnymi i odrębnymi bytami i że mają własne istnienie poza indywidualną percepcją, dzieci są w stanie zacząć przypisywać przedmiotom nazwy i słowa.
Etap sensomotoryczny rozwoju poznawczegoEtap przedoperacyjny
Wiek: od 2 do 7 lat
Główne cechy i zmiany rozwojowe:
- Dzieci zaczynają myśleć symbolicznie i uczą się używać słów i obrazów do przedstawiania przedmiotów.
- Dzieci na tym etapie mają tendencję do bycia egocentrycznymi i mają trudności z patrzeniem na rzeczy z perspektywy innych.
- Chociaż są coraz lepsi w posługiwaniu się językiem i myśleniem, nadal mają tendencję do myślenia o rzeczach w bardzo konkretnych kategoriach.
Podstawy rozwoju języka mogły zostać położone na poprzednim etapie, ale to pojawienie się języka jest jedną z głównych cech charakterystycznych przedoperacyjnego etapu rozwoju.
Na tym etapie rozwoju dzieci stają się znacznie bardziej zdolne do zabawy w udawanie, ale nadal bardzo konkretnie myślą o otaczającym ich świecie.
Na tym etapie dzieci uczą się poprzez zabawę w udawanie, ale nadal zmagają się z logiką i przyjmowaniem punktu widzenia innych ludzi. Często mają też problemy ze zrozumieniem idei stałości.
Na przykład badacz może wziąć bryłkę gliny, podzielić ją na dwa równe kawałki, a następnie dać dziecku wybór między dwoma kawałkami gliny do zabawy. Jeden kawałek gliny zwija się w zwartą kulkę, a drugi rozbija na płaski kształt naleśnika. Ponieważ płaski kształt wygląda większe, dziecko przedoperacyjne prawdopodobnie wybierze ten kawałek, nawet jeśli oba kawałki są dokładnie tego samego rozmiaru.
Konkretny etap operacyjny
Wiek: od 7 do 11 lat
Główne cechy i zmiany rozwojowe
- Na tym etapie dzieci zaczynają logicznie myśleć o konkretnych wydarzeniach
- Zaczynają rozumieć pojęcie konserwacji; że ilość płynu w krótkiej, szerokiej filiżance jest taka sama jak na przykład w wysokiej, chudej szklance
- Ich myślenie staje się bardziej logiczne i zorganizowane, ale nadal bardzo konkretne
- Dzieci zaczynają używać logiki indukcyjnej lub rozumowania od konkretnych informacji do ogólnej zasady
Podczas gdy dzieci są nadal bardzo konkretne i dosłowne w swoim myśleniu na tym etapie rozwoju, stają się znacznie bardziej biegłe w posługiwaniu się logiką. Egocentryzm z poprzedniego etapu zaczyna zanikać, gdy dzieci stają się lepsze w myśleniu o tym, jak inni ludzie mogą postrzegać sytuacja.
Podczas gdy myślenie staje się znacznie bardziej logiczne w konkretnym stanie operacyjnym, może być również bardzo sztywne. Dzieci na tym etapie rozwoju mają tendencję do walki z abstrakcyjnymi i hipotetycznymi koncepcjami.
Na tym etapie dzieci również stają się mniej egocentryczne i zaczynają myśleć o tym, jak inni ludzie mogą myśleć i czuć. Dzieci na konkretnym etapie operacyjnym również zaczynają rozumieć, że ich myśli są dla nich wyjątkowe i że niekoniecznie wszyscy inni podzielają ich myśli, uczucia i opinie.
Konkretny etap operacyjny w rozwoju poznawczymFormalny etap operacyjny
Wiek: 12 lat i więcej
Główne cechy i zmiany rozwojowe:
- Na tym etapie nastolatek lub młody dorosły zaczyna myśleć abstrakcyjnie i zastanawiać się nad hipotetycznymi problemami
- Pojawia się myśl abstrakcyjna
- Nastolatki zaczynają więcej myśleć o kwestiach moralnych, filozoficznych, etycznych, społecznych i politycznych, które wymagają teoretycznego i abstrakcyjnego rozumowania
- Zacznij używać logiki dedukcyjnej, czyli rozumowania od ogólnej zasady do konkretnych informacji
Ostatni etap teorii Piageta obejmuje rozwój logiki, umiejętność posługiwania się rozumowaniem dedukcyjnym i zrozumienie abstrakcyjnych idei. W tym momencie ludzie stają się w stanie dostrzec wiele potencjalnych rozwiązań problemów i bardziej naukowo myśleć o otaczającym świecie im.
Umiejętność myślenia o abstrakcyjnych ideach i sytuacjach jest kluczową cechą formalnego operacyjnego etapu rozwoju poznawczego. Umiejętność systematycznego planowania przyszłości i rozumowania hipotetycznych sytuacji to również krytyczne umiejętności, które pojawiają się na tym etapie.
Należy zauważyć, że Piaget nie postrzegał rozwoju intelektualnego dzieci jako procesu ilościowego; oznacza to, że dzieci nie tylko dodają więcej informacji i wiedzy do swojej istniejącej wiedzy wraz z wiekiem. Zamiast tego Piaget zasugerował, że istnieje jakościowy zmienić sposób myślenia dzieci, gdy stopniowo przechodzą przez te cztery etapy. Dziecko w wieku 7 lat nie tylko ma więcej informacji o świecie niż w wieku 2 lat; nastąpiła zasadnicza zmiana w w jaki sposób myśli o świecie.
Formalny operacyjny etap rozwoju poznawczegoWażne koncepcje
Aby lepiej zrozumieć niektóre rzeczy, które dzieją się podczas rozwoju poznawczego, ważne jest, aby najpierw przeanalizować kilka ważnych pomysłów i koncepcji wprowadzonych przez Piageta.
Oto niektóre z czynników, które wpływają na to, jak dzieci się uczą i rozwijają:
Schematy
Schemat opisuje zarówno mentalne, jak i fizyczne działania zaangażowane w zrozumienie i poznanie. Schematy to kategorie wiedzy, które pomagają nam interpretować i rozumieć świat.
W opinii Piageta schemat obejmuje zarówno kategorię wiedzy, jak i proces uzyskiwania tej wiedzy. W miarę pojawiania się doświadczeń, te nowe informacje są wykorzystywane do modyfikowania, dodawania lub zmieniania wcześniej istniejących schematów.
Na przykład dziecko może mieć schemat dotyczący typu zwierzęcia, takiego jak pies. Jeśli jedynym doświadczeniem dziecka były małe psy, dziecko może uwierzyć, że wszystkie psy są małe, owłosione i mają cztery nogi. Załóżmy więc, że dziecko spotyka ogromnego psa. Dziecko przyjmie te nowe informacje, modyfikując wcześniej istniejący schemat, aby uwzględnić te nowe obserwacje.
Asymilacja
Proces przyjmowania nowych informacji do naszych już istniejących schematów jest znany jako asymilacja. Proces jest nieco subiektywny, ponieważ mamy tendencję do nieznacznego modyfikowania doświadczeń i informacji, aby dopasować je do naszych wcześniej istniejących przekonań. W powyższym przykładzie zobaczenie psa i nazwanie go „pies” jest przypadkiem asymilacji zwierzęcia do schematu psa dziecka.
Nocleg
Inną częścią adaptacji jest zmiana lub modyfikacja naszych istniejących schematów w świetle nowych informacji, proces znany jako przystosowanie. Dostosowanie obejmuje modyfikację istniejących schematów lub pomysłów w wyniku nowych informacji lub nowych doświadczeń. Podczas tego procesu mogą również powstawać nowe schematy.
Równoważenie
Piaget uważał, że wszystkie dzieci starają się znaleźć równowagę między asymilacją a akomodacją, co osiąga się dzięki mechanizmowi zwanemu przez Piageta równowagą. W miarę jak dzieci przechodzą przez kolejne etapy rozwoju poznawczego, ważne jest utrzymanie równowagi między stosowaniem wcześniejszej wiedzy (przyswajanie) a zmianą zachowania w celu uwzględnienia nowej wiedzy (akomodacja). Równowaga pomaga wyjaśnić, w jaki sposób dzieci mogą przejść z jednego etapu myślenia do następnego.
Słowo od Verywell
Jednym z najważniejszych elementów do zapamiętania w teorii Piageta jest to, że przyjmuje ona pogląd, iż tworzenie wiedzy i inteligencji jest z natury rzeczy aktywny proces.
„Sprzeciwiam się postrzeganiu wiedzy jako pasywnej kopii rzeczywistości” – wyjaśnił Piaget. „Wierzę, że poznanie obiektu oznacza działanie na nim, konstruowanie systemów przekształceń, które można przeprowadzić na tym przedmiocie lub z nim. Poznanie rzeczywistości oznacza konstruowanie systemów przekształceń, które mniej lub bardziej odpowiadają rzeczywistości”.
Teoria rozwoju poznawczego Piageta pomogła pogłębić naszą wiedzę na temat rozwoju intelektualnego dzieci. Podkreślono również, że dzieci nie są jedynie biernymi odbiorcami wiedzy. Zamiast tego dzieci nieustannie badają i eksperymentują, budując swoją wiedzę o tym, jak działa świat.
Jaki jest sensomotoryczny etap rozwoju poznawczego?