Co to jest warunkowanie operacyjne i jak to działa?

Spisie treści:

Anonim

Warunkowanie instrumentalne, czasami określane jako warunkowanie instrumentalne, to metoda uczenia się, która wykorzystuje nagrody i kary za zachowanie. Poprzez warunkowanie instrumentalne powstaje związek między zachowaniem a konsekwencją (negatywną lub pozytywną) tego zachowania.

Na przykład, gdy szczury laboratoryjne naciskają dźwignię, gdy świeci się zielone światło, w nagrodę otrzymują granulkę pokarmu. Kiedy naciskają dźwignię, gdy świeci się czerwone światło, doznają lekkiego porażenia prądem. W rezultacie uczą się naciskać dźwignię, gdy świeci się zielone światło i unikać czerwonego światła.

Ale warunkowanie instrumentalne to nie tylko coś, co ma miejsce w warunkach eksperymentalnych podczas szkolenia zwierząt laboratoryjnych. Odgrywa również potężną rolę w codziennej nauce. Wzmacnianie i karanie mają miejsce cały czas w naturalnych warunkach, a także w bardziej ustrukturyzowanych miejscach, takich jak sale lekcyjne lub sesje terapeutyczne.

Historia warunkowania instrumentalnego

Warunkowanie instrumentalne zostało po raz pierwszy opisane przez behawiorystę BF Skinnera, dlatego czasami można je usłyszeć jako warunkowanie Skinnera. Jako behawiorysta Skinner uważał, że nie jest konieczne przyglądanie się wewnętrznym myślom i motywacjom w celu wyjaśnienia zachowania . Zamiast tego, zasugerował, powinniśmy patrzeć tylko na zewnętrzne, obserwowalne przyczyny ludzkiego zachowania.

W pierwszej połowie XX wieku behawioryzm stał się główną siłą w psychologii. Idee Johna B. Watsona wcześnie zdominowały tę szkołę myślenia. Watson skupił się na zasadach warunkowania klasycznego, niegdyś sugerując, że może wziąć każdą osobę bez względu na jej pochodzenie i wyszkolić ją, by była kimkolwiek, co tylko wybierze.

Wcześni behawioryści koncentrowali swoje zainteresowania na uczeniu się asocjacyjnym. Skinner był bardziej zainteresowany tym, w jaki sposób konsekwencje działań ludzi wpłynęło na ich zachowanie.

Skinner użył tego terminu operant odnosić się do każdego „aktywnego zachowania, które oddziałuje na środowisko w celu generowania konsekwencji”. Teoria Skinnera wyjaśniała, w jaki sposób nabywamy zakres wyuczonych zachowań, które przejawiamy każdego dnia.

Na jego teorię duży wpływ miała praca psychologa Edwarda Thorndike'a, który zaproponował coś, co nazwał prawem efektu. Zgodnie z tą zasadą, działania, po których następują pożądane rezultaty, mają większe szanse na powtórzenie, podczas gdy te, po których następują niepożądane rezultaty są mniej prawdopodobne, że się powtórzą.

Warunkowanie instrumentalne opiera się na dość prostym założeniu: działania, po których następuje wzmocnienie, zostaną wzmocnione i z większym prawdopodobieństwem powtórzą się w przyszłości. Jeśli opowiadasz zabawną historię w klasie i wszyscy się śmieją, prawdopodobnie będziesz bardziej skłonny opowiedzieć ją ponownie w przyszłości.

Jeśli podniesiesz rękę, aby zadać pytanie, a nauczyciel pochwali twoje uprzejme zachowanie, będzie bardziej prawdopodobne, że podniesiesz rękę następnym razem, gdy będziesz mieć pytanie lub komentarz. Ponieważ po zachowaniu nastąpiło wzmocnienie lub pożądany rezultat, poprzedzające działanie jest wzmocnione.

I odwrotnie, działania, które skutkują karą lub niepożądanymi konsekwencjami, zostaną osłabione i będzie mniej prawdopodobne, że powtórzą się w przyszłości. Jeśli opowiesz tę samą historię ponownie w innej klasie, ale tym razem nikt się nie śmieje, będzie mniej prawdopodobne, że powtórzysz tę historię w przyszłości. Jeśli wykrzyczysz odpowiedź w klasie, a nauczyciel cię zbeszta, prawdopodobnie będziesz mniej prawdopodobne, że ponownie przerwiesz lekcję.

Rodzaje zachowań

Skinner rozróżnił dwa różne typy zachowań

  • Zachowania respondentów to te, które pojawiają się automatycznie i odruchowo, na przykład wyciągając rękę z gorącego pieca lub szarpiąc nogą, gdy lekarz stuka w kolano. Nie musisz uczyć się tych zachowań. Po prostu pojawiają się automatycznie i mimowolnie.
  • Zachowania operacyjnez drugiej strony są pod naszą świadomą kontrolą. Niektóre mogą pojawiać się spontanicznie, inne celowo, ale to konsekwencje tych działań mają wpływ na to, czy wystąpią ponownie w przyszłości. Nasze działania na środowisko i konsekwencje tego działania stanowią ważną część procesu uczenia się.

Podczas gdy warunkowanie klasyczne może wyjaśniać zachowania respondentów, Skinner zdał sobie sprawę, że nie może wyjaśniać dużej ilości uczenia się. Zamiast tego Skinner zasugerował, że warunkowanie instrumentalne ma znacznie większe znaczenie.

Skinner wynalazł różne urządzenia w dzieciństwie i wykorzystał te umiejętności podczas studiów nad warunkowaniem instrumentalnym. Stworzył urządzenie znane jako komora kondycjonowania operantów, często określane dziś jako pudełko Skinnera. Komora mogła pomieścić małe zwierzę, takie jak szczur lub gołąb. Pudełko zawierało również pasek lub klucz, który zwierzę mogło nacisnąć, aby otrzymać nagrodę.

W celu śledzenia odpowiedzi Skinner opracował również urządzenie znane jako rejestrator kumulacyjny. Urządzenie rejestrowało odpowiedzi jako ruch linii w górę, dzięki czemu wskaźniki odpowiedzi można było odczytać, patrząc na nachylenie linii.

Składniki warunkowania operacyjnego

Istnieje kilka kluczowych pojęć w warunkowaniu instrumentalnym.

Wzmocnienie w kondycjonowaniu operacyjnym

Wzmocnienie to każde wydarzenie, które wzmacnia lub zwiększa zachowanie, które wynika. Istnieją dwa rodzaje wzmocnień. W obu tych przypadkach wzmocnienia zachowanie wzrasta.

  1. Wzmacniacze pozytywne są korzystnymi wydarzeniami lub wynikami, które są prezentowane po zachowaniu. W sytuacjach pozytywnego wzmocnienia odpowiedź lub zachowanie jest wzmacniane przez dodanie pochwały lub bezpośredniej nagrody. Jeśli wykonujesz dobrą robotę w pracy, a twój przełożony daje ci premię, ta premia jest pozytywnym wzmocnieniem.
  2. Wzmocnienia negatywne Ne polegają na usunięciu niekorzystnych wydarzeń lub skutków po ujawnieniu zachowania. W takich sytuacjach odpowiedź jest wzmacniana przez usunięcie czegoś, co uważa się za nieprzyjemne. Na przykład, jeśli Twoje dziecko zaczyna krzyczeć na środku restauracji, ale przestaje, gdy wręczysz mu smakołyk, Twoje działanie doprowadziło do usunięcia nieprzyjemnego stanu, negatywnie wzmacniając Twoje zachowanie (nie Twojego dziecka).

Kara w warunkowaniu operacyjnym

Kara to prezentacja niekorzystnego zdarzenia lub wyniku, który powoduje zmniejszenie zachowań, które wynikają. Są dwa rodzaje kar. W obu tych przypadkach zachowanie się zmniejsza.

  1. Pozytywna kara, czasami określana jako kara przez zastosowanie, przedstawia niekorzystne zdarzenie lub skutek w celu osłabienia wynikającej z niego reakcji. Klapsy za złe zachowanie to przykład kary przez zastosowanie.
  2. Kara negatywna, znana również jako kara przez usunięcie, ma miejsce, gdy korzystne zdarzenie lub skutek zostanie usunięty po wystąpieniu zachowania. Przykładem negatywnej kary jest odebranie dziecku gry wideo po złym zachowaniu.

Harmonogramy zbrojenia

Wzmacnianie niekoniecznie jest prostym procesem, a istnieje wiele czynników, które mogą wpływać na szybkość i poziom uczenia się nowych rzeczy. Skinner to odkrył gdy i jak często Zachowania zostały wzmocnione, odgrywały rolę w szybkości i sile przyswajania. Innymi słowy, czas i częstotliwość wzmacniania wpłynęły na sposób uczenia się nowych zachowań i modyfikowanie starych.

Skinner zidentyfikował kilka różnych harmonogramów wzmacniania, które wpływają na proces warunkowania operacyjnego:

  1. Wzmocnienie ciągłe polega na dostarczaniu wzmocnienia za każdym razem, gdy pojawia się odpowiedź. Uczenie się zwykle odbywa się stosunkowo szybko, ale odsetek odpowiedzi jest dość niski. Wymieranie następuje również bardzo szybko po zatrzymaniu zbrojenia.
  2. Harmonogramy o stałym współczynniku są rodzajem zbrojenia częściowego. Odpowiedzi są wzmacniane dopiero po wystąpieniu określonej liczby odpowiedzi. Zwykle prowadzi to do dość stałego wskaźnika odpowiedzi.
  3. Harmonogramy o stałych odstępach to kolejna forma częściowego wzmocnienia. Zbrojenie następuje dopiero po upływie określonego czasu. Wskaźniki odpowiedzi pozostają dość stabilne i zaczynają rosnąć, gdy zbliża się czas wzmocnienia, ale zwalniają natychmiast po dostarczeniu wzmocnienia.
  4. Harmonogramy o zmiennym współczynniku są również rodzajem częściowego wzmocnienia, które polega na wzmocnieniu zachowania po zróżnicowanej liczbie odpowiedzi. Prowadzi to zarówno do wysokiego wskaźnika odpowiedzi, jak i powolnego tempa wymierania.
  5. Harmonogramy o zmiennym odstępie czasu są ostateczną formą częściowego wzmocnienia opisaną przez Skinnera. Harmonogram ten obejmuje dostarczenie zbrojenia po upływie określonego czasu. Prowadzi to również do szybkiego tempa odpowiedzi i powolnego tempa wygaszania.

Przykłady warunkowania operacyjnego

Wszędzie wokół nas można znaleźć przykłady warunkowania instrumentalnego. Rozważmy przypadek dzieci kończących pracę domową, aby zdobyć nagrodę od rodzica lub nauczyciela, lub pracowników kończących projekty, aby otrzymać pochwały lub awanse. Więcej przykładów warunkowania instrumentalnego w działaniu to:

  • Po występie we wspólnym przedstawieniu teatralnym publiczność odbiera aplauz. Działa to jak pozytywne wzmocnienie, inspirując Cię do wypróbowania większej liczby ról wykonawczych.
  • Uczysz psa aportowania, oferując mu pochwałę i poklepywanie po głowie, gdy tylko prawidłowo wykonuje to zachowanie. To jest kolejny pozytywne wzmocnienie.
  • Profesor mówi studentom, że jeśli mają doskonałą frekwencję przez cały semestr, to nie muszą zdawać końcowego egzaminu kompleksowego. Usuwając nieprzyjemny bodziec (test końcowy), uczniowie: ujemnie wzmocniony regularnie uczęszczać na zajęcia.
  • Jeśli nie zdołasz oddać projektu na czas, szef wpada w złość i krytykuje twoje wyniki przed współpracownikami. Działa to jak pozytywny kara, co zmniejsza prawdopodobieństwo zakończenia projektów w przyszłości.
  • Nastoletnia dziewczyna nie sprząta swojego pokoju tak, jak ją poproszono, więc rodzice zabierają jej telefon na resztę dnia. To jest przykład negatywna kara w którym odbierany jest pozytywny bodziec.

W niektórych z tych przykładów obietnica lub możliwość nagrody powoduje wzrost zachowań. Warunkowanie instrumentalne można również wykorzystać do zmniejszenia zachowania poprzez usunięcie pożądanego wyniku lub zastosowanie negatywnego wyniku. Na przykład dziecko może zostać poinformowane, że straci prawo do przerw w pracy, jeśli będzie rozmawiać poza kolejnością w klasie. Ten potencjał kary może prowadzić do zmniejszenia zachowań destrukcyjnych.

Słowo od Verywell

Podczas gdy behawioryzm mógł utracić znaczną część swojej dominacji na początku XX wieku, warunkowanie instrumentalne pozostaje ważnym i często używanym narzędziem w procesie uczenia się i modyfikacji zachowania. Czasami naturalne konsekwencje prowadzą do zmian w naszym zachowaniu. W innych przypadkach nagrody i kary mogą być świadomie rozdzielane w celu wywołania zmiany.

Warunkowanie operacyjne to coś, co możesz od razu rozpoznać we własnym życiu, niezależnie od tego, czy chodzi o nauczanie dzieci dobrego zachowania, czy o tresowanie psa rodzinnego. Pamiętaj, że każdy rodzaj nauki wymaga czasu. Rozważ rodzaj wzmocnienia lub kary, które mogą działać najlepiej w Twojej wyjątkowej sytuacji i oceń, jaki rodzaj harmonogramu wzmocnień może prowadzić do najlepszych wyników.