Wiele zmian i przejść naturalnie zachodzi w okresie dojrzewania. Niektóre z tych zmian mogą być dość dramatyczne i skomplikowane, zwłaszcza gdy nastolatek ma do czynienia z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Jako rodzic twoje relacje z nastolatkiem ulegają pewnym zmianom – a być może także wyzwaniom – w miarę jak twój syn lub córka stają się bardziej niezależni. Wiesz, że ADHD wpływa na zachowanie i emocje Twojego dziecka. Pogodzenie się i zrozumienie własnego ADHD w tych latach może również mieć wpływ na samoocenę i tożsamość Twojego dziecka. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci, u których ADHD po raz pierwszy zdiagnozowano jako nastolatek.
Ważne kroki w latach młodzieńczych
Gdy twój syn lub córka wejdzie i przejdzie przez okres dojrzewania, będzie się od niego oczekiwać, że oddzieli się od ciebie i stanie się niezależny. Relacje rówieśnicze stają się coraz silniejsze i bardziej wpływowe. Twój nastolatek będzie musiał radzić sobie z rosnącą presją społeczną, wybierać grupy rówieśników i decydować, czy używać alkoholu lub narkotyków. W okresie nastoletnim twój syn lub córka również dostosowuje się i pracuje nad zrozumieniem własnego dojrzewania seksualnego i seksualności.
Zrozumienie wyzwań
Okres dorastania to kluczowy czas dla wszystkich nastolatków – ponieważ kształtują tożsamość, planują przyszłość i wchodzą w dorosłość – ale jest to czas, który może być jeszcze większym wyzwaniem dla dziecka z ADHD. Normalne „przeszkody” w okresie dojrzewania, które dziecko musi pokonać, mogą być znacznie wyższe dla nastolatka z ADHD, który boryka się z tymi samymi wyzwaniami z mniejszą kontrolą impulsów, większymi problemami z samoregulacją i nieuwagą oraz większymi opóźnieniami w dojrzałości i funkcjach wykonawczych.
Ponieważ wielu dzieciom z ADHD brakuje spostrzegawczości społecznej i umiejętności interpersonalnych, mogą one zmagać się jeszcze bardziej boleśnie w wieku młodzieńczym, kiedy rówieśnicy stają się coraz bardziej wpływowi, a odrzucenie rówieśników jest jeszcze bardziej bolesne. To odrzucenie przez rówieśników może doprowadzić dziecko do przejścia do dowolnej grupy społecznej, która będzie akceptowała, nawet jeśli jest to grupa zaangażowana w zachowania przestępcze. Co więcej, zwiększone wymagania akademickie w szkole średniej wymagają od ucznia bardziej zorganizowanego i samodzielnego zdobywania umiejętności, które są opóźnione u nastolatków z ADHD. Pamiętaj, że Twoje dziecko będzie potrzebowało więcej monitorowania, zewnętrznej struktury i wsparcia w wieku nastoletnim niż dziecko bez ADHD.
ADHD jest często określane jako „niewidzialna niepełnosprawność”. Chociaż ADHD może powodować poważne wyzwania, frustracje i bolesne doświadczenia dla dziecka (lub osoby dorosłej) i rodziny, wpływ ADHD może nie zostać rozpoznany przez osoby z zewnątrz, ponieważ osoba „wygląda normalnie”. Innymi słowy, upośledzenie tej osoby może nie być oczywiste. Niewidzialna natura ADHD często utrudnia innym pełne zrozumienie pełnego zakresu i złożoności wyzwań, z jakimi osoba z ADHD musi sobie radzić każdego dnia. W rezultacie trudności można przypisać innym przyczynom – lenistwu, nieodpowiedzialności, a nawet złemu rodzicielstwu. Te negatywne spostrzeżenia są bolesne i często uniemożliwiają dziecku i rodzinie pójście naprzód.
Edukacja na temat ADHD pomaga skorygować te błędne wyobrażenia. Gdy Twoje dziecko dowiaduje się więcej o swoim własnym, unikalnym ADHD, staje się bardziej wzmocnione. Gdy wyzwania zostaną lepiej zrozumiane, można wprowadzić rozwiązania i strategie. Wgląd w zmagania pozwala na przedefiniowanie problemów w bardziej dokładnym świetle i pomaga osobie iść naprzód z nie tylko planem, ale także z większym optymizmem, samoobroną i nadzieją na przyszłość.
Predyktory sukcesu
Według American Academy of Pediatricians (AAP) istnieje wiele ważnych czynników, które przyczyniają się do tego, że dziecko z ADHD osiąga najwyższy poziom sukcesu w okresie dojrzewania. Należą do nich:
- Wczesna interwencja
- Samozrozumienie i akceptacja problemów i zagadnień
- Wspierająca rodzina
- Zrozumiały i rozwojowo dostosowany system szkolny
- Odpowiedni zindywidualizowany program edukacji, jeśli wskazano
- Chęć zaangażowania się w odpowiednie doradztwo, relacje mentoringowe i „coaching” wokół produkcji i ukończenia pracy
AAP identyfikuje czynniki najwyższego ryzyka, które mogą prowadzić do negatywnych wyników u nastolatków z ADHD. Te czynniki ryzyka obejmują:
- Opóźniona interwencja
- Ciągły cykl niepowodzeń
- Poważne problemy z zachowaniem w szkole
- Znaczące nadużywanie substancji
- Odmowa przyjęcia leków
- Uszkodzona samoocena wynikająca z postrzegania problemów nastolatka jako wad charakteru, a nie zachowań związanych z ADHD
- Rezygnacja lub brak motywacji