Kluczowe dania na wynos
- Doświadczanie opieki zastępczej lub bezdomności w młodości może utrudnić uzyskanie i ukończenie studiów wyższych.
- Niedawne badanie wykazało, że studenci musieli między innymi pracować przez długie godziny i mieszkać w swoich samochodach podczas przerw.
- Eksperci wyrażają zapotrzebowanie na pracowników na terenie kampusu, którzy są specjalnie skoncentrowani na pomaganiu studentom w radzeniu sobie z tymi problemami.
Poziom rodzinnej i finansowej stabilności, jakiego doświadcza dana osoba, może mieć efekt domina, który przechodzi w dorosłość. Jednym z obszarów oddziaływania, w szczególności, jest zdolność do pomyślnego kontynuowania dalszej nauki. Ostatnie badanie z Journal of Adolescent Research (SŁOIK) stwierdzili, że doświadczanie opieki zastępczej lub bezdomności w młodości stwarza ogromne bariery w zdobywaniu i zdobywaniu wyższego wykształcenia.
W ciągu roku akademickiego naukowcy przeprowadzili trzy pogłębione wywiady z 27 studentami w wieku od 18 do 29 lat w czteroletnich kolegiach, którzy doświadczyli opieki zastępczej, bezdomności lub obu.
Spośród uczestniczących 88,9% doświadczyło bezdomności przynajmniej raz od 14 roku życia, a 40,7% było w opiece zastępczej.
Większość osób to kobiety (66%) i osoby czarnoskóre (77,8%). Wśród zgłoszonych problemów znalazła się potrzeba długiej pracy oraz brak mieszkania podczas przerw szkolnych.
„Opieka zastępcza i bezdomność są wynikiem złożonej wrażliwości i marginalizacji, które sprawiają, że dzieci raczej nie będą uczęszczać na studia wyższe. Napotykają znaczące bariery spowodowane szeregiem uwarunkowań społecznych i problemów strukturalnych” – mówi Lisa Chung Bender, specjalista ds. edukacji w UNICEF.
„Krytyczny mentoring, porady i zachęty, które najczęściej zapewniali dorośli członkowie rodziny, są często nieobecne”.
Bariery dla szkolnictwa wyższego
Istnieje wiele stromych barier, które napotykają osoby, które doświadczyły bezdomności lub opieki zastępczej, aby uzyskać wykształcenie wyższe. W 2019 roku około 673 000 młodych ludzi spędziło czas w pieczy zastępczej w Stanach Zjednoczonych.
Od 2014 r. 20% młodzieży zastępczej, która ukończyła szkołę średnią, uczęszczało do college'u, ale mniej niż 10% ukończyło tytuł licencjata. Ponadto każdego roku około 4,2 miliona młodzieży i młodych dorosłych doświadcza bezdomności, a około 700 000 z nich to małoletni bez opieki.
Oto niektóre bariery w szkolnictwie wyższym, z jakimi mogą się zetknąć.
Niestabilny wcześniejszy trening i przygotowanie
Osoby przebywające w pieczy zastępczej doświadczają regularnych przerw w edukacji, zanim jeszcze osiągną wiek szkolny. „Umieszczanie w domu dla młodzieży zastępczej może się często i gwałtownie zmieniać, co oznacza, że młodzież zastępcza zazwyczaj uczęszcza do czterech różnych szkół między klasą dziewiątą a dwunastą, jednocześnie żonglując wysiłkami na rzecz łączenia rodzin, poradnictwem w zakresie zdrowia psychicznego i innymi usługami wymaganymi przez hrabstwo” – mówi Marie -Christine Busque, LCSW, wiceprezes ds. programowania w Pivotal, organizacji zapewniającej coaching, programy wzbogacające, dostęp do stypendiów i innych krytycznych zasobów dla uczniów z i z opieki zastępczej.
Lisa Chung Bender
Opieka zastępcza i bezdomność są wynikiem nasilania się bezbronności i marginalizacji, które sprawiają, że dzieci raczej nie będą uczęszczać na studia wyższe.
- Lisa Chung BenderOsoby w takiej sytuacji mogą mieć też mniejszą wiedzę na temat procesu aplikowania do szkół oraz pomocy finansowej czy stypendiów. Nawet po złożeniu wniosku o pomoc, bezdomnej młodzieży bez opieki często odmawia się pomocy finansowej, ponieważ administratorzy nie uważają ich za niezależnych, mówi Barbara Duffield, dyrektor wykonawczy SchoolHouse Connection, organizacji działającej na rzecz przezwyciężania bezdomności poprzez edukację. Jednak National Center for Homeless Education wyraźnie stwierdza, że „nie muszą zgłaszać finansowych i innych informacji swoich rodziców w FAFSA”.
Emocjonalne cierpienie
Doświadczenie bezdomności lub opieki zastępczej może mieć ogromne konsekwencje dla zdrowia psychicznego danej osoby. Przegląd z 2019 r. wykazał, że nawet 80% osób przebywających w pieczy zastępczej ma poważne problemy ze zdrowiem psychicznym. Wskaźnik schorzeń pokrewnych jest również znacznie wyższy w przypadku osób dorosłych przebywających wcześniej w pieczy zastępczej. Na przykład 21,5% osób wcześniej przebywających w pieczy zastępczej cierpi na PTSD w porównaniu z 4,5% w populacji ogólnej, a 11,4% ma lęk napadowy w porównaniu z 3,6% w populacji ogólnej.
Jeśli chodzi o bezdomną młodzież, 69% zgłasza również problemy ze zdrowiem psychicznym.
Szesnaście z SŁOIK uczestnicy badania zgłosili, że nie mają formalnych opiekunów w szkole średniej z powodu takich problemów, jak maltretowanie, porzucenie i śmierć rodzica.
„Najważniejsze jest, aby pamiętać, że opieka zastępcza jest wynikiem nadużyć lub zaniedbań, a zatem zakładamy, że pomimo niewiarygodnej odporności wśród młodzieży, wielu nadal będzie borykać się z ciągłymi problemami społeczno-emocjonalnymi lub problemami zdrowotnymi, co może być dodatkowym utrudnieniem do sukcesu w szkolnictwie wyższym” – mówi Bender.
Musisz pracować
W pierwszym wywiadzie studyjnym zatrudnionych było 14 osób, które pracowały średnio 22 godziny tygodniowo, choć niektórzy zgłaszali do 40 godzin tygodniowo. „Nie sądzę, że jest to rozumiane tak bardzo, jak powinno być, jak trudno jest uczniom chodzić do szkoły w pełnym wymiarze godzin i pracować w pełnym wymiarze godzin” – powiedział jeden z uczestników. „Wychodzę z pracy o pierwszej w nocy, odwracam się i chodzę na zajęcia o ósmej. Kiedy wychodzę z pracy, muszę odrobić pracę domową. Tak, przychodzimy do szkoły naprawdę zmęczeni i myślę, że powinni zrozumieć dlaczego”.
Barbara Duffield
Instytucje powinny mieć plany zajęcia się potrzebami mieszkaniowymi, żywnościowymi, zdrowotnymi i psychicznymi w trakcie roku szkolnego i podczas przerw w nauce.
- Barbara DuffieldPoza zrozumiałym zmęczeniem praca na studia może powodować dodatkowy stres i ograniczać możliwości doskonalenia się lub czerpania przyjemności z siebie, a także zniechęcać ludzi do spędzania godzin pracy na studiach. „Tych młodych ludzi wiąże się z większym kosztem alternatywnym studiowania, ponieważ zmniejsza to dostępność do pracy” - mówi Bender. „Praca może również ograniczać możliwości współpracy z rówieśnikami, dostępu do usług wsparcia akademickiego lub angażowania się w działania wzbogacające”.
Brak mieszkania, gdy szkoła jest poza sesją
Nie każdy ma dokąd pójść po zamknięciu akademika. „Istnieje również wiele praktycznych ograniczeń, które tworzą poważne bariery dla szkolnictwa wyższego, takie jak brak miejsca zamieszkania w okresie letnim i przerw akademickich – dla studentów mieszkających na terenie kampusu – oraz niemożność przechowywania rzeczy” – mówi Bender.
Jedenastu uczestników przynajmniej raz doświadczyło bezdomności od początku studiów, a czterech mieszkało w swoich samochodach od kilku tygodni do miesięcy.
Raport z 2019 r. obejmujący 167 000 uczniów w 227 dwu- i czteroletnich szkołach wykazał, że 46% uczestników miało niepewne warunki mieszkaniowe, a 17% było bezdomnych w ciągu ostatniego roku.
W niektórych przypadkach te przypadki bezdomności były spowodowane przerwami w nauce. Jeden uczeń mieszkał w swoim samochodzie przez dwa miesiące, ponieważ nie otrzymał letniego dofinansowania, a jego rodzina była w separacji po tym, jak wyszedł jako wesoły. „Naprawdę nie chciałem, żeby ktokolwiek mnie widział. Musiałem robić takie rzeczy, jak sikanie do butelki Gatorade” – mówi
Polityka i zmiany społeczne
Bender podkreśla potrzebę zmian jeszcze przed rozpoczęciem procesu aplikacji. „Podczas gdy młodzież jest w szkole średniej, można zrobić znacznie więcej, aby doradzać, trenować i mentorować tym uczniom” – mówi.
Po ukończeniu studiów „ukierunkowane programy powinny być dostępne, aby wspierać sukces studentów, zwłaszcza tych otrzymujących fundusze publiczne. Młodzież powinna również mieć dostęp do większych funduszy na życie i wydatki akademickie poza czesne, mieszkanie i wyżywienie” – dodaje.
Duffield podkreśla znaczenie posiadania przez każdą instytucję dedykowanego stanowiska do wspierania uczniów pochodzących z bezdomności lub opieki zastępczej. „Instytucje powinny mieć plany zajęcia się potrzebami mieszkaniowymi, żywnościowymi, zdrowotnymi i psychicznymi w ciągu roku szkolnego i podczas przerw w nauce; przejrzeć i zrewidować wszelkie polityki, które mogą nieproporcjonalnie karać bezdomnych i wspierać młodzież – w tym zadowalające polityki postępu w nauce – i oferować dodatkową pomoc akademicką” – mówi.
Na większą skalę zmiany polityki federalnej i zwiększone finansowanie mogą pomóc w stworzeniu łatwiejszej ścieżki dla studentów, aby pozwolić sobie na ukończenie studiów wyższych. Na przykład obecne prawodawstwo obejmuje ustawę o wspieraniu Postsecondary Success for Foster and Homeless Youth Act z 2021 r.
Co to oznacza dla ciebie
Zmiana na poziomie młodszym i uniwersyteckim jest konieczna, aby nie tylko uczynić uczelnię opcją, ale także zmniejszyć bezdomność i przypadki opieki zastępczej. „Istnieje przekonanie, że »mieszkanie kończy bezdomność«. Ale jest to pusty slogan, jeśli młodzież nie ma możliwości utrzymania i utrzymania mieszkania oraz wsparcia, którego potrzebuje, aby osiągnąć stabilność finansową”, mówi Duffield.
„W dzisiejszej gospodarce oznacza to pewną formę edukacji poza szkołą średnią. Jednocześnie w „ruchu podstawowych potrzeb” w szkolnictwie wyższym można przeoczyć wyjątkowe potrzeby bezdomnej i wychowawczej młodzieży. wspólnie, aby wspierać ich marzenia i aspiracje, w tym marzenia o szkolnictwie wyższym”.