Dzieci z ADHD są bardziej narażone na problemy z pisaniem niż dzieci bez ADHD, niezależnie od płci. Jednak zarówno wśród chłopców, jak i dziewcząt z ADHD, którzy mają również trudności z czytaniem, dziewczęta mają jeszcze większe szanse na rozwój zaburzenia języka pisanego, co stwarza jeszcze więcej wyzwań dla dziewcząt w klasie.
Proces pisania obejmuje integrację kilku umiejętności
Technika wyrażania siebie poprzez pisanie jest w rzeczywistości dość złożonym, wieloetapowym procesem. Wymaga integracji kilku umiejętności, w tym planowania, analizowania i organizowania myśli; priorytetyzacja i sekwencjonowanie informacji; zapamiętywanie i wdrażanie zasad poprawnej pisowni, interpunkcji i gramatyki; jak również dobra koordynacja ruchowa.
Gdy uczniowie się starzeją i przenoszą do szkoły średniej i na studia, oczekiwania związane z pisaniem stają się jeszcze bardziej wymagające. Eseje i raporty, które wymagają od uczniów przekazywania wiedzy na papierze, mają większe znaczenie w programie nauczania. Nic dziwnego, że pisanie może wywołać taki niepokój u uczniów z ADHD. Samo rozpoczęcie procesu i wyrzucenie pomysłów i myśli w zorganizowany sposób na papier może wydawać się ciężką bitwą.
Wielu uczniów z ADHD stwierdza, że ukończenie pracy zajmuje im więcej czasu niż ich kolegom z klasy. A kiedy kończą swoje zadania, mogą zauważyć, że tworzą mniej pisemnych raportów, krótsze od pracy, mniej „dyskusji” na pytania do dyskusji i mniej zdań na każde pytanie testowe – w porównaniu z ich rówieśnikami bez ADHD.
Wyzwania ADHD, które mogą prowadzić do trudności w pisaniu
Dlaczego studentom z ADHD tak trudno jest stworzyć dobrze wykonane, przemyślane, starannie zredagowane pismo? Oto dziewięć głównych powodów:
- Pamiętać o pomysłach wystarczająco długo, aby zapamiętać, co chce się powiedzieć
- Koncentrowanie się na „ciągu myśli”, aby przepływ pisania nie zbaczał z kursu
- Mając na uwadze szeroki obraz tego, co chcesz przekazać, jednocześnie manipulując pomysłami, szczegółami i sformułowaniami
- Wraz z upływem czasu i frustracją, jakie może zająć ukończenie pracy, często nie ma czasu (lub energii) na sprawdzanie szczegółów, edytowanie zadań i wprowadzanie poprawek.
- Uczniowie z ADHD zazwyczaj mają problemy z koncentracją i dbałością o szczegóły, co sprawia, że prawdopodobnie popełnią błędy w pisowni, gramatyce lub interpunkcji.
- Jeśli dziecko jest impulsywne, może również spieszyć się z odrabianiem lekcji. W rezultacie gazety są często pełne „nieostrożnych” błędów.
- Cały proces korekty i edycji może być dość żmudny, więc jeśli uczeń spróbuje zrecenzować pracę, może łatwo stracić zainteresowanie i skupienie.
- Wyzwania związane z koordynacją ruchową mogą jeszcze bardziej skomplikować umiejętność pisania. Wielu uczniów z ADHD pracuje z koordynacją ruchową, co skutkuje wolniejszym, bardziej niechlujnym pisaniem, które może być bardzo trudne do odczytania.
- Po prostu utrzymanie uwagi i energii mentalnej wymaganej do pisania może być walką dla kogoś z ADHD.
Uczniowie z ADHD mogą pracować nad strategiami poprawy umiejętności pisania, które rozwiązują typowe problemy w nauce, które mogą zakłócać ekspresję języka pisanego.