Teoria umysłu jest ważną umiejętnością społeczno-poznawczą, która obejmuje zdolność myślenia o stanach psychicznych, zarówno własnych, jak i innych. Obejmuje zdolność przypisywania stanów psychicznych, w tym emocji, pragnień, przekonań i wiedzy.
Teoria umysłu nie tylko obejmuje myślenie o myśleniu, ale odnosi się również do umiejętności zrozumienia, że myśli i przekonania innych ludzi mogą różnić się od twoich oraz do rozważenia czynników, które doprowadziły do tych stanów psychicznych. Dlaczego nazywa się to „teorią” umysłu?
Psychologowie nazywają to w ten sposób, ponieważ nasze przekonania o tym, co może się dziać w głowie innej osoby, to tylko teorie. Chociaż możemy przewidywać, nie mamy bezpośredniego sposobu, aby dokładnie wiedzieć, co dana osoba może myśleć.
Wszystko, na czym możemy polegać, to nasze własne teorie, które rozwijamy w oparciu o to, co ludzie mówią, jak się zachowują, co wiemy o ich osobowości i co możemy wnioskować na temat ich intencji.
Dlaczego teoria umysłu jest ważna?
Pojawienie się teorii umysłu jest kluczowe w procesie rozwoju. Bardzo małe dzieci są bardziej egocentryczne i często nie są w stanie myśleć o stanach psychicznych innych. Gdy ludzie się starzeją, ich teoria umysłu wyłania się i nadal się rozwija.
Stworzenie silnej teorii umysłu odgrywa ważną rolę w naszych światach społecznych, ponieważ pracujemy nad zrozumieniem sposobu myślenia ludzi, przewidywaniem ich zachowań, angażowaniem się w relacje społeczne i rozwiązywaniem konfliktów interpersonalnych.
Aby wchodzić w interakcje z innymi, ważne jest, aby móc zrozumieć ich stany psychiczne i zastanowić się, jak te stany psychiczne mogą wpływać na ich działania.
Teoria umysłu pozwala ludziom wnioskować o intencjach innych, a także myśleć o tym, co dzieje się w czyjejś głowie, w tym o nadziejach, lękach, przekonaniach i oczekiwaniach. Interakcje społeczne mogą być złożone, a nieporozumienia mogą sprawić, że będą jeszcze bardziej napięte. Dzięki możliwości rozwijania dokładnych pomysłów na to, co myślą inni ludzie, jesteśmy w stanie lepiej odpowiednio reagować.
Rozwój teorii umysłu
Uważa się, że największy wzrost tej zdolności do przypisywania stanów psychicznych ma miejsce przede wszystkim w wieku przedszkolnym, między 3 a 5 rokiem życia. Uważa się jednak, że na rozwój teorii umysłu pewien wpływ wywiera szereg różnych czynników. Niektórzy badacze sugerują, że płeć i liczba rodzeństwa w domu mogą wpływać na to, jak wyłoni się teoria umysłu.
Teoria umysłu rozwija się, gdy dzieci zdobywają większe doświadczenie w interakcjach społecznych. Zabawa, udawanie, historie i relacje z rodzicami i rówieśnikami pozwalają dzieciom rozwinąć silniejszy wgląd w to, jak myślenie innych ludzi może różnić się od ich własnego. Doświadczenia społeczne pomagają również dzieciom dowiedzieć się więcej o tym, jak myślenie wpływa na działania.
Rozwój teorii umiejętności umysłowych ma tendencję do stopniowej i sekwencyjnej poprawy wraz z wiekiem. Podczas gdy wiele teorii zdolności umysłowych pojawia się w latach przedszkolnych, badania wykazały, że dzieci w wieku od 6 do 8 lat wciąż rozwijają te umiejętności. W badaniach dzieci w tym wieku nadal nie były w pełni sprawne we wszystkich zadaniach z zakresu teorii umysłu.
Naukowcy odkryli również, że dzieci poniżej 3 roku życia zazwyczaj niepoprawnie odpowiadają na pytania dotyczące teorii zadań umysłowych. W wieku 4 lat dzieci zwykle demonstrują lepszą teorię rozumienia umysłu. Na przykład w wieku 4 lat większość dzieci jest w stanie zrozumieć, że inni mogą mieć fałszywe przekonania na temat przedmiotów, ludzi lub sytuacji.
Etapy teorii umysłu
Jedno z badań wykazało, że dzieci zazwyczaj przechodzą przez pięć różnych teorii zdolności umysłowych w sekwencyjnej, standardowej kolejności.
Zadania wymienione od najłatwiejszych do najtrudniejszych
- Zrozumienie, że powody, dla których ludzie mogą czegoś chcieć (tj. pragnienia), mogą się różnić w zależności od osoby
- Zrozumienie, że ludzie mogą mieć różne przekonania na temat tej samej rzeczy lub sytuacji
- Zrozumienie, że ludzie mogą nie rozumieć lub nie mieć wiedzy, że coś jest prawdą
- Zrozumienie, że ludzie mogą mieć fałszywe przekonania na temat świata
- Zrozumienie, że ludzie mogą mieć ukryte emocje lub że mogą działać w ten sam sposób, czując się w inny sposób
Badania wykazały również, że teoria umysłu może być niestabilna. Innymi słowy, dzieci mogą być w stanie zrozumieć stany psychiczne w niektórych sytuacjach, ale zmagać się w innych. Chociaż dzieci mogą być w stanie zaliczyć większość lub wszystkie zadania związane z teorią umysłu w wieku 4 lat, ich zdolności nadal się poprawiają i rozwijają w późnym okresie dojrzewania i dorosłości.
Niektóre badania sugerują również, że indywidualne różnice w teorii zdolności umysłowych są powiązane z kompetencjami społecznymi dziecka.
Być może nie jest zaskoczeniem, że dzieci, które są bardziej biegłe w myśleniu o tym, co myślą inni ludzie, mają zwykle silniejsze zdolności społeczne.
Jak to mierzą psychologowie?
Jak więc dokładnie psychologowie mierzą, jak ludzie myślą o własnych myślach i myślach innych? Jedną z najczęściej stosowanych metod oceny teorii zdolności umysłowych dziecka jest zadanie polegające na fałszywym przekonaniu. Umiejętność przypisywania fałszywej wiary innym jest uważana za kamień milowy w tworzeniu teorii umysłu.
Celem takich zadań jest wymaganie od dzieci wyciągania wniosków na temat tego, co ktoś zrobił lub co myśli, gdy przekonania drugiej osoby na temat rzeczywistości są sprzeczne z tym, co dzieci obecnie wiedzą. Innymi słowy, dzieci mogą wiedzieć, że coś jest prawdą; zrozumienie fałszywej wiary wymaga od nich zrozumienia, że inni ludzie mogą nie być świadomi tej prawdy.
Na przykład dziecko może wiedzieć, że w słoiku po ciastkach nie ma już ciasteczek – ale czy rozumie, że jego siostra nie ma możliwości dowiedzenia się, że nie ma ciastek?
Zadania fałszywych przekonań do pomiaru teorii umysłu
Jak działają zadania fałszywego przekonania wykorzystywane w eksperymentach psychologicznych? W „teście Sally-Anne”, jednym z najczęściej używanych scenariuszy fałszywych przekonań, dzieciom pokazywane są dwie lalki o imieniu Sally i Anne:
- Sally ma kosz, a Anne pudełko.
- Sally wkłada kulkę do koszyka i wychodzi z pokoju.
- Kiedy jej nie ma, Anne wyjmuje kulkę z kosza i wkłada ją do pudełka.
- Kiedy Sally wraca, dzieci, które oglądały ten scenariusz, są pytane, gdzie ich zdaniem Sally będzie szukać kulki.
Na co więc wskazują odpowiedzi dzieci na temat ich teorii umysłu? Dzieci zdają test, jeśli powiedzą, że Sally zajrzy do koszyka. To pokazuje, że te dzieci to rozumieją Sally ma fałszywe przekonanie o tym, gdzie naprawdę jest marmur. Aby zdać test, dzieci muszą umieć myśleć co myśli Sally i wierzy.
Dzieci, które twierdzą, że kulka jest w pudełku, nie zdają testu. Nie potrafią wykazać własnego zrozumienia, że Wiedza Sally różni się od ich własnej.
Podczas gdy teoria umysłu była historycznie oceniana przy użyciu tylko zadań z fałszywymi przekonaniami, obecne podejścia obejmują mierzenie w skali zadań rozwojowych. Lepsze postępowanie pozwala naukowcom zobaczyć, jak różna teoria kamieni milowych umysłu wyłania się wraz z wiekiem dzieci.
Na przykład zdolność zrozumienia tego, czego pragną inni ludzie, pojawia się przed zdolnością do zrozumienia ukrytych emocji, które ludzie mogą odczuwać.
Problemy z teorią umysłu
Podczas gdy pojawianie się teorii umysłu ma tendencję do podążania w dość przewidywalnej kolejności w trakcie normalnego rozwoju, czasami coś idzie nie tak. Teoria problemów umysłowych może mieć szereg poważnych komplikacji. Kiedy ludzie mają trudności ze zrozumieniem stanów psychicznych, relacje społeczne i interakcje mogą ucierpieć.
Autyzm
Naukowcy Simon Baron-Cohen i jego koledzy zasugerowali, że teoria problemów umysłowych jest jedną z cech charakterystycznych autyzmu. jak również dzieci neurotypowe.
Odkryli, że podczas gdy około 80% dzieci neurotypowych lub z zespołem Downa było w stanie poprawnie odpowiedzieć na pytania dotyczące teorii umysłu, tylko około 20% dzieci, u których zdiagnozowano autyzm, było w stanie poprawnie odpowiedzieć na te pytania.
Uważa się, że ten problem z przyjmowaniem perspektywy i rozumieniem myśli innych przyczynia się do trudności, jakie osoby z zaburzeniami ze spektrum autyzmu mają z niektórymi rodzajami interakcji społecznych.
Schizofrenia
Badania wykazały również, że osoby, u których zdiagnozowano schizofrenię, często również demonstrują teorię deficytów umysłowych.
Jedna metaanaliza z udziałem ponad 1500 uczestników wykazała znaczne upośledzenie teorii umysłu wśród osób ze schizofrenią. Uczestnicy ci wykazali problemy zarówno ze zdolnością rozumienia fałszywych przekonań, jak i zdolnością wnioskowania intencji innych osób.
Słowo od Verywell
Formowanie teorii umysłu ma kluczowe znaczenie dla naszej zdolności do zrozumienia siebie i innych. Ta zdolność rozumienia stanów psychicznych pozwala ludziom na introspekcję i rozważenie własnych myśli i stanów psychicznych. Taka samoświadomość jest ważna w kształtowaniu silnego poczucia siebie.
Nasze funkcjonowanie społeczne również zależy od posiadania teorii umysłu. Dzięki możliwości myślenia o tym, co myślą inni ludzie, możemy lepiej ich zrozumieć i przewidzieć, co mogą zrobić w następnej kolejności.