Czytanie ze zrozumieniem może czasami być wyzwaniem dla uczniów z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD). Aby przyswoić materiał do czytania, uczeń musi być w stanie rozpoznawać i dekodować słowa, a także utrzymywać uwagę i wysiłek. Czytanie ze zrozumieniem wymaga umiejętności efektywnego wykorzystania pamięci roboczej i przetwarzania informacji w sposób wydajny i terminowy.
Ponieważ dzieci z ADHD mają deficyty w tych obszarach, czytanie może być trudne. Chociaż badania pokazują, że leczenie ADHD jest ważne dla poprawy umiejętności czytania, istnieją inne strategie, które ci uczniowie mogą zastosować w celu poprawy umiejętności czytania i pisania.
Narażaj dzieci z ADHD na bardzo interesującą literaturę
Czy dziecko z ADHD ma problemy z czytaniem? Spróbuj dać takim dzieciom książki na tematy, które naprawdę je interesują. Jeśli na przykład uczeń lubi pociągi, poproś dziecko o przeczytanie książki na ten temat. Dawanie dzieciom książek na tematy, które im się podobają, może pomóc im lepiej przypomnieć sobie to, co przeczytały. Podczas tego procesu naucz uczniów różnych strategii czytania i pisania, w tym jak stać się aktywnym czytelnikiem.
Uczniom z ADHD łatwiej będzie skupić uwagę na czytaniu fragmentów, które są ekscytujące, stymulujące i krótsze.
Pomóż uczniom z ADHD zachować koncentrację
Zminimalizuj zewnętrzne czynniki rozpraszające podczas czytania. Niektórzy uczniowie lepiej czytają w cichych miejscach, podczas gdy inni wolą biały szum, taki jak dźwięki w tle lub muzyka podczas czytania. Pozwól uczniowi czytać w kawałkach czasu, robiąc przerwy na poruszanie się i ponowne skupienie. Naucz uczniów, jak korzystać z zakładek, aby zachować swoje miejsce na stronie. Przesuwaj zakładkę w dół strony, wiersz po wierszu. Podczas czytania dłuższych fragmentów pomóż uczniom podzielić materiał do czytania na krótsze segmenty, aby nie był tak przytłaczający.
Ucz strategii aktywnego czytania
Ucz aktywnych strategii czytania, takich jak podkreślanie i robienie notatek. Zapewnij uczniom zarówno zwykłe, jak i kolorowe ołówki, kolorowe długopisy i zakreślacze oraz karteczki samoprzylepne. Użyj karteczek samoprzylepnych, aby zanotować punkty do zapamiętania. Użyj różnych kolorów do podkreślenia ważnych punktów lub przejść. Użyj ołówków lub markerów do podkreślenia, oznaczenia gwiazdką, okręgu itp.
Jeśli uczeń nie jest w stanie pisać w książce, jedną z opcji jest zakup przez rodzica drugiego egzemplarza książki, aby uczeń mógł wyróżnić kluczowe informacje. Inną opcją jest dostarczenie kserokopii materiału.
Przeprowadź ucznia przez ten proces, wyjaśniając i modelując strategie, podkreślając razem ważne punkty. Kontynuuj stosowanie tej kierowanej praktyki, aby pomóc uczniowi rozwinąć kompetencje dzięki tej umiejętności „aktywnego czytania” i innym.
Podgląd treści, aby poprawić rozumienie tekstu
Wyświetl podgląd treści z uczniem. Podsumuj kluczowe punkty materiału do przeczytania w tej samej kolejności, w jakiej pojawia się we fragmencie. Podaj ogólne informacje na temat obszaru tematycznego, otoczenia, postaci, konfliktów w historii itp. Zanim uczeń zacznie czytać fragment, przeprowadź go przez kilka technik podglądu, przeglądając tytuł wyboru do czytania, nagłówki, ilustracje, zdania pogrubione lub pisane kursywą , paski boczne i pytania do rozdziałów. Porozmawiaj o tym, jak zorganizowany jest materiał do czytania.
Naucz uczniów, jak znaleźć akapity wprowadzające i akapity podsumowujące. Użyj map historii, aby pomóc uczniom zidentyfikować i uporządkować główne elementy materiału do czytania. Przejrzyj i podaj definicje każdego nowego słownictwa, które można znaleźć w rozdziałach do czytania.
Naucz dzieci cichego czytania na głos
Naucz ucznia, jak subwokalizować podczas czytania. W przeciwieństwie do cichego czytania, subwokalizacja oznacza wypowiadanie na głos słów, które czytasz, ale bardzo cicho. Inni nie powinni słyszeć czytania ucznia. Czytanie na głos jest dobrą strategią pomagającą w zrozumieniu, ale dla niektórych uczniów spowalnia proces czytania i może być frustrujące.
Ciche czytanie może być trudne dla dzieci z problemami z uwagą. Dźwiękowy wkład, jaki otrzymują dzięki subwokalizacji, często pomaga uczniom skupić się na tekście.
Użyj metod monitorowania
Naucz uczniów technik monitorowania, jak dobrze rozumieją, co czytają. Ćwicz parafrazowanie i streszczanie akapitów, zadawanie pytań dotyczących materiału podczas czytania, przewidywanie tego, co może się wydarzyć później, i ponowne czytanie dla większej jasności.
Nauczyciel może modelować tę umiejętność, czytając uczniom na głos i zatrzymując się w różnych punktach tekstu, aby skomentować procesy umysłowe związane z czytaniem ze zrozumieniem. Kiedy uczniowie czytają materiał, mogą skorzystać na użyciu magnetofonu do podsumowania tych procesów z pomocą nauczyciela.
Innym pomysłem jest, aby nauczyciel pomógł uczniowi podkreślić kluczowe idee. Niech uczeń odczyta podświetlone punkty na magnetofonie, odtwórz ponownie, a następnie opowiedz o tych pomysłach. Niektórzy uczniowie czerpią korzyści z wizualizacji materiału, ilustrowania punktów, tworzenia diagramów i obrazków, aby zwiększyć przypomnienie i zrozumienie głównych elementów fragmentu.
Daj uczniom więcej czasu na czytanie
Daj uczniowi dłuższy czas na czytanie. Wielu uczniów z ADHD, którzy mają słabą pamięć roboczą i wolniejsze przetwarzanie informacji, korzysta z dodatkowego czasu na przeczytanie i zrozumienie materiału. Ten wydłużony czas daje uczniom wiele możliwości efektywnego przetworzenia materiału. Mając więcej czasu, mogą spojrzeć wstecz, aby wyjaśnić wszelkie niejasności i ponownie przeczytać tekst, aby lepiej go zrozumieć.
