Co to jest trwałość obiektu?
Trwałość przedmiotów opisuje zdolność dziecka do poznania, że przedmioty nadal istnieją, nawet jeśli nie można ich już zobaczyć ani usłyszeć. Jeśli kiedykolwiek grałeś w „peek-a-boo” z bardzo małym dzieckiem, prawdopodobnie rozumiesz, jak to działa.
Kiedy przedmiot jest ukryty przed wzrokiem, niemowlęta poniżej pewnego wieku często denerwują się, że przedmiot zniknął. Dzieje się tak, ponieważ są zbyt młodzi, aby zrozumieć, że obiekt nadal istnieje, mimo że nie można go zobaczyć.
Teoria Piageta
Pojęcie trwałości obiektu odgrywa znaczącą rolę w teorii rozwoju poznawczego stworzonej przez psychologa Jeana Piageta.
Na etapie rozwoju sensomotorycznego, który trwa od urodzenia do około drugiego roku życia, Piaget zasugerował, że dzieci rozumieją świat poprzez swoje zdolności motoryczne, takie jak dotyk, wzrok, smak i ruch.
We wczesnym okresie niemowlęcym dzieci są niezwykle egocentryczne. Nie mają pojęcia, że świat istnieje oddzielnie od ich punktu widzenia i doświadczenia.
Aby zrozumieć, że przedmioty nadal istnieją, nawet gdy są niewidoczne, niemowlęta muszą najpierw rozwinąć mentalną reprezentację przedmiotu.
Schematy
Piaget nazywał te obrazy mentalne schematami. Schemat to kategoria wiedzy o czymś na świecie. Na przykład niemowlę może mieć schemat jedzenia, który we wczesnym dzieciństwie będzie albo butelką, albo piersią.
W miarę jak dziecko dorasta i ma więcej doświadczeń, jego schematy będą się mnożyć i stają się znacznie bardziej złożone. Poprzez procesy asymilacji i akomodacji dzieci rozwijają nowe kategorie mentalne, poszerzają już istniejące, a nawet całkowicie zmieniają dotychczasowe schematy.
Oznaki trwałości obiektu
Aby ustalić, czy istnieje trwałość obiektu, Piaget pokazywał zabawkę niemowlęciu, zanim ją ukrył lub zabrał. W jednej z wersji swojego eksperymentu Piaget ukrywał zabawkę pod kocem, a następnie obserwował, czy niemowlę szuka przedmiotu.
Niektóre niemowlęta wydawałyby się zdezorientowane lub zdenerwowane stratą, podczas gdy inne niemowlęta zamiast tego szukały przedmiotu. Piaget uważał, że dzieciom, które były zdenerwowane, że zabawka zniknęła, brakowało zrozumienia trwałości obiektu, podczas gdy ci, którzy szukali zabawki, osiągnęli ten kamień milowy w rozwoju.
W eksperymentach Piageta miało to miejsce w wieku od 8 do 9 miesięcy.
Jedną z konsekwencji rozwoju trwałości obiektu jest pojawienie się lęku separacyjnego. Gdy niemowlęta wiedzą, że przedmioty i ludzie utrzymują się, gdy nie są już widoczne, często denerwują się, gdy rodzice i opiekunowie nie są już widoczni.
Na szczęście ten lęk ma charakter przejściowy i zwykle ustępuje do 3 roku życia. Jednak w niektórych przypadkach lęk separacyjny może stać się bardziej dotkliwy i uporczywy.
Jak rozwija się trwałość obiektu
Piaget zasugerował, że na etapie rozwoju sensomotorycznego występuje sześć podetapów, w tym:
Od urodzenia do 1 miesiąca: Odruchy
W najwcześniejszej fazie etapu sensomotorycznego odruchy są podstawowym sposobem, w jaki niemowlęta rozumieją i poznają świat. Reakcje odruchowe, takie jak zakorzenienie, ssanie i zaskakiwanie, są sposobem, w jaki niemowlę wchodzi w interakcję ze swoim otoczeniem.
1 do 4 miesięcy: rozwój nowych schematów
Następnie pierwotne reakcje okrężne prowadzą do powstania nowych schematów. Dziecko może przypadkowo ssać kciuk i uświadomić sobie, że jest to przyjemne. Następnie powtórzy czynność, ponieważ uzna to za przyjemne.
4 do 8 miesięcy: zamierzone działania
W wieku od 4 do 8 miesięcy niemowlęta zaczynają zwracać większą uwagę na otaczający je świat. Będą nawet wykonywać działania, aby stworzyć odpowiedź. Piaget określił je jako wtórne reakcje kołowe.
8 do 12 miesięcy: większa eksploracja
Pomiędzy 8 a 12 miesiącem celowe działania stają się znacznie bardziej widoczne. Niemowlęta będą potrząsać zabawkami, aby wydawać dźwięki, a ich reakcje na otoczenie stają się bardziej spójne i skoordynowane.
12 do 18 miesięcy: próby i błędy
Trzeciorzędowe reakcje okrężne pojawiają się podczas piątego etapu. Polegają one na próbach i błędach, a niemowlęta mogą zacząć wykonywać działania, aby zwrócić na siebie uwagę innych.
18 do 24 miesięcy: pojawia się trwałość obiektu
Piaget wierzył, że myśl reprezentacyjna zaczyna się pojawiać między 18 a 24 miesiącem. W tym momencie dzieci stają się zdolne do tworzenia mentalnych reprezentacji przedmiotów. Ponieważ potrafią symbolicznie wyobrażać sobie rzeczy, których nie można zobaczyć, są teraz w stanie zrozumieć trwałość obiektu.
Badania
Chociaż teoria Piageta miała ogromny wpływ i pozostaje do dziś dość popularna, była również przedmiotem krytyki. Badania nad trwałością obiektów również poddały w wątpliwość niektóre wnioski Piageta.
Jedną z głównych krytyki pracy Piageta jest to, że często nie doceniał zdolności dzieci. Dzieci mogą być zdolne do więcej w młodszym wieku, niż pierwotnie sugerował Piaget.
Naukowcy byli w stanie wykazać, że dzięki wskazówkom dzieci w wieku 4 miesięcy mogą zrozumieć, że przedmioty nadal istnieją, nawet jeśli są niewidoczne lub niesłyszane.
Inni badacze sugerowali alternatywne wyjaśnienia, dlaczego niemowlęta nie szukają ukrytych zabawek. Bardzo małe dzieci po prostu mogą nie mieć fizycznej koordynacji niezbędnej do poszukiwania przedmiotu. W innych przypadkach dzieci mogą nie być zainteresowane znalezieniem ukrytego przedmiotu.
Wspieranie trwałości obiektu
Interakcja i zabawa z dzieckiem to jeden z najlepszych sposobów rozwijania ważnych umiejętności, takich jak trwałość obiektu. Proste gry i zabawy mogą dać dziecku możliwość ćwiczenia umiejętności i poznawania otaczającego go świata. Niektóre rzeczy, które możesz zrobić, aby wesprzeć tę umiejętność, to:
- Zabawa w chowanego: Ta klasyczna, prosta gra to szybki i łatwy sposób na rozrywkę dla Twojego dziecka. Możesz zagrać w tę grę, zakrywając własną twarz lub chowając zabawki swojego dziecka za innym przedmiotem. Po ukryciu zabawki zapytaj, gdzie jest, zanim odkryjesz przedmiot.
- Ukrywanie obiektów: Weź kilka zabawek Twojego dziecka i ukryj je w miejscach, do których Twoje dziecko ma łatwy dostęp. Może to obejmować umieszczenie ich za inną zabawką lub schowanie ich pod kocem lub poduszką. Następnie zachęć dziecko do szukania przedmiotów.
Słowo od Verywell
Pojawienie się trwałości obiektu jest ważnym kamieniem milowym w rozwoju i markerem rozwoju poznawczego u dzieci. Chociaż początkowo uważano, że następuje to później, na etapie rozwoju sensomotorycznego, naukowcy obecnie rozumieją, że niemowlęta są zdolne do tego wyczynu znacznie wcześniej w życiu.
Należy jednak pamiętać, że wszystkie dzieci rozwijają się w różnym tempie. Jeśli obawiasz się, że Twoje dziecko rozumie trwałość obiektu lub masz inne obawy związane z kamieniem milowym w rozwoju, porozmawiaj z lekarzem dziecka. W wielu przypadkach wczesna interwencja i leczenie mogą prowadzić do lepszych wyników.
