Inicjatywa kontra poczucie winy to trzeci etap teorii rozwoju psychospołecznego Erika Eriksona. Ten etap ma miejsce w latach przedszkolnych, między 3 a 5 rokiem życia. Podczas etapu inicjatywy kontra poczucie winy dzieci zaczynają dochodzić swojej władzy i kontroli nad światem poprzez kierowanie zabawą i innymi interakcjami społecznymi.
Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z głównych wydarzeń, które mają miejsce na tym etapie rozwoju psychospołecznego.
Przegląd:
- Konflikt psychospołeczny: Inicjatywa kontra wina
- Główne pytanie: „Jestem dobry czy zły?”
- Podstawowa cnota: Cel, powód
- Ważne wydarzenia): Eksploracja, Zabawa
Bliższe spojrzenie na etap inicjatywy kontra poczucie winy
Zgodnie z teorią Eriksona, pierwsze dwa etapy rozwoju dzieci dotyczą zaufania kontra nieufności oraz autonomii kontra wstydu i wątpliwości. Podczas tych dwóch pierwszych okresów uwaga skupia się na kształtowaniu przez dzieci poczucia zaufania do świata oraz poczucia niezależności i autonomii. Każdy z tych podstawowych etapów odgrywa rolę w późniejszych etapach, które nastąpią
Dopiero w wieku przedszkolnym dzieci rozpoczynają trzeci etap rozwoju psychospołecznego, skoncentrowany na inicjatywie kontra winie. Jeśli pomyślnie przeszły poprzednie dwa etapy, dzieci mają teraz poczucie, że świat jest godny zaufania i potrafią działać niezależnie. Teraz ważne jest, aby dzieci nauczyły się, że mogą wywierać władzę nad sobą i światem. Muszą próbować rzeczy na własną rękę i odkrywać własne umiejętności. W ten sposób mogą rozwijać ambicję i kierunek.
Jak dzieci rozwijają inicjatywę?
Dzieci muszą zacząć sprawować kontrolę i władzę nad otoczeniem, przejmując inicjatywę poprzez planowanie działań, wykonywanie zadań i stawianie czoła wyzwaniom. Na tym etapie ważne jest, aby opiekunowie zachęcali do eksploracji i pomagali dzieciom w dokonywaniu właściwych wyborów. Opiekunowie, którzy zniechęcają lub lekceważą, mogą powodować, że dzieci będą się wstydzić i stać się nadmiernie zależne od pomocy innych.
Ten etap może czasami być frustrujący dla rodziców i opiekunów, ponieważ dzieci zaczynają sprawować większą kontrolę nad rzeczami, które mają wpływ na ich życie. Takie decyzje mogą dotyczyć przyjaciół, z którymi się bawią, czynności, w które się angażują, oraz sposobu, w jaki podchodzą do różnych zadań. Rodzice i inni dorośli mogą chcieć kierować dziećmi ku pewnym przyjaciołom, czynnościom lub wyborom, ale dzieci mogą opierać się i nalegać na dokonywanie własnych wyborów. Chociaż może to czasami prowadzić do pewnych konfliktów z życzeniami rodziców, ważne jest, aby dać dzieciom szansę na dokonanie takich wyborów. Jednak ważne jest, aby rodzice nadal egzekwowali bezpieczne granice i zachęcali dzieci do dokonywania dobrych wyborów poprzez stosowanie modelowania i wzmacniania.
Jak można się domyślić, na tym etapie ważną rolę odgrywa zabawa i wyobraźnia. Dzieci zyskują poczucie inicjatywy, dając im swobodę i zachętę do zabawy. Kiedy opiekunowie tłumią wysiłki na rzecz angażowania się w fizyczną i wyobraźnię, dzieci zaczynają odczuwać, że ich wysiłki, które zainicjowały, są źródłem zakłopotania.
Dzieci, które są nadmiernie kierowane przez dorosłych, mogą mieć trudności z rozwinięciem poczucia inicjatywy i wiary we własne możliwości.
Sukces i porażka na etapie 3
Sukces na tym etapie prowadzi do poczucia celu, a porażka do poczucia winy. Co Erikson rozumie przez poczucie winy? Zasadniczo dzieci, które na tym etapie nie rozwiną poczucia inicjatywy, mogą wyłonić się z obawy przed próbowaniem nowych rzeczy. Kiedy podejmują bezpośrednie wysiłki w kierunku czegoś, mogą czuć, że robią coś złego. Podczas gdy błędy są w życiu nieuniknione, dzieci z inicjatywą zrozumieją, że błędy się zdarzają i muszą po prostu spróbować ponownie. Dzieci, które doświadczają poczucia winy, zamiast tego będą interpretować błędy jako oznakę osobistej porażki i mogą mieć poczucie, że są „złe”.
Etap 4: Przemysł a niższość