Schemat jest ramą lub koncepcją poznawczą, która pomaga organizować i interpretować informacje. Schematy mogą być przydatne, ponieważ pozwalają nam na skróty w interpretacji ogromnej ilości informacji dostępnych w naszym środowisku.
Jednak te mentalne ramy powodują również, że wykluczamy istotne informacje, aby zamiast tego skupić się tylko na rzeczach, które potwierdzają nasze wcześniej istniejące przekonania i idee. Schematy mogą przyczyniać się do powstawania stereotypów i utrudniać zatrzymywanie nowych informacji, które nie są zgodne z naszymi ustalonymi wyobrażeniami o świecie.
Tło historyczne
Użycie schematów jako podstawowej koncepcji zostało po raz pierwszy użyte przez brytyjskiego psychologa Frederica Bartletta w ramach swojej teorii uczenia się. Teoria Bartletta sugerowała, że nasze rozumienie świata tworzy sieć abstrakcyjnych struktur mentalnych.
Teoretyk Jean Piaget wprowadził termin schemat, a jego użycie zostało spopularyzowane dzięki jego pracy. Zgodnie z jego teorią rozwoju poznawczego dzieci przechodzą przez szereg etapów rozwoju intelektualnego.
W teorii Piageta schemat jest zarówno kategorią wiedzy, jak i procesem jej zdobywania. Wierzył, że ludzie nieustannie dostosowują się do środowiska, przyswajając nowe informacje i ucząc się nowych rzeczy.
W miarę pojawiania się doświadczeń i przedstawiania nowych informacji, rozwijane są nowe schematy, a stare schematy są zmieniane lub modyfikowane.
Przykłady
Na przykład małe dziecko może najpierw opracować schemat dla konia. Wie, że koń jest duży, ma włosy, cztery nogi i ogon. Kiedy mała dziewczynka spotyka krowę po raz pierwszy, może początkowo nazwać ją koniem.
W końcu pasuje to do jej schematu cech konia; jest to duże zwierzę, które ma sierść, cztery nogi i ogon. Gdy powiedzą jej, że to inne zwierzę zwane krową, zmodyfikuje istniejący schemat dla konia i utworzy nowy schemat dla krowy.
Teraz wyobraźmy sobie, że ta dziewczyna po raz pierwszy spotyka miniaturowego konia i błędnie identyfikuje go jako psa.
Jej rodzice wyjaśniają jej, że zwierzę jest w rzeczywistości bardzo małym typem konia, więc mała dziewczynka musi w tym czasie zmodyfikować swój istniejący schemat koni. Teraz zdaje sobie sprawę, że podczas gdy niektóre konie są bardzo dużymi zwierzętami, inne mogą być bardzo małe. Dzięki nowym doświadczeniom jej istniejące schematy są modyfikowane i poznawane są nowe informacje.
Rodzaje
Podczas gdy Piaget koncentrował się na rozwoju dzieciństwa, schematy są czymś, co wszyscy ludzie posiadają i nadal tworzą i zmieniają przez całe życie. Schematy obiektów to tylko jeden rodzaj schematu, który koncentruje się na tym, czym jest obiekt nieożywiony i jak działa.
Na przykład większość ludzi w krajach uprzemysłowionych ma schemat tego, czym jest samochód. Ogólny schemat samochodu może zawierać podkategorie dla różnych typów samochodów, takich jak samochód kompaktowy, sedan lub samochód sportowy.
Inne rodzaje schematów, które ludzie często posiadają, to:
- Schematy osób skupiają się na konkretnych osobach. Na przykład Twój schemat dla przyjaciela może zawierać informacje o jej wyglądzie, zachowaniu, osobowości i preferencjach.
- Schematy społeczne zawierać ogólną wiedzę o tym, jak ludzie zachowują się w określonych sytuacjach społecznych.
- Schematy własne skupiają się na Twojej wiedzy o sobie. Może to obejmować zarówno to, co wiesz o swoim obecnym ja, jak i pomysły na temat swojego wyidealizowanego lub przyszłego ja.
- Schematy wydarzeń skupiają się na wzorcach zachowań, których należy przestrzegać w przypadku określonych wydarzeń. Działa to jak skrypt informujący o tym, co powinieneś zrobić, jak powinieneś się zachowywać i co powinieneś powiedzieć w konkretnej sytuacji.
Jak zmieniają się schematy
Procesy, poprzez które schematy są dostosowywane lub zmieniane, są znane jako asymilacja i przystosowanie.
Podczas asymilacji nowe informacje są włączane do istniejących schematów.
W akomodacji istniejące schematy mogą zostać zmienione lub mogą powstać nowe schematy, gdy dana osoba uczy się nowych informacji i ma nowe doświadczenia.
Schematy są zwykle łatwiejsze do zmiany w dzieciństwie, ale mogą stać się coraz bardziej sztywne i trudniejsze do modyfikacji wraz z wiekiem. Schematy często utrzymują się, nawet jeśli ludziom przedstawia się dowody, które są sprzeczne z ich przekonaniami.
W wielu przypadkach ludzie zaczną powoli zmieniać swoje schematy, gdy zostaną zasypani ciągłą lawiną dowodów wskazujących na potrzebę ich modyfikacji.
Jak schematy wpływają na uczenie się
Schematy odgrywają również rolę w procesie uczenia się. Na przykład:
- Schematy wpływają na to, na co zwracamy uwagę. Ludzie chętniej zwracają uwagę na rzeczy, które pasują do ich obecnych schematów.
- Schematy wpływają również na szybkość uczenia się ludzi. Ludzie również łatwiej przyswajają informacje, gdy wpisują się one w istniejące schematy.
- Schematy pomagają uprościć świat. Schematy często ułatwiają ludziom poznawanie otaczającego ich świata. Nowe informacje można klasyfikować i kategoryzować, porównując nowe doświadczenia z istniejącymi schematami.
- Schematy pozwalają nam myśleć szybko. Nawet w warunkach, w których rzeczy szybko się zmieniają, nasze nowe informacje szybko napływają, ludzie zwykle nie muszą spędzać dużo czasu na ich interpretacji. Dzięki istniejącym schematom ludzie są w stanie szybko i automatycznie przyswoić te nowe informacje.
- Schematy mogą również zmienić sposób, w jaki interpretujemy przychodzące informacje. Ucząc się nowych informacji, które nie pasują do istniejących schematów, ludzie czasami zniekształcają lub zmieniają nowe informacje, aby pasowały do tego, co już wiedzą.
- Schematy mogą być również niezwykle trudne do zmiany. Ludzie często trzymają się swoich istniejących schematów nawet w obliczu sprzecznych informacji.
Wyzwania
Podczas gdy korzystanie ze schematów do uczenia się w większości sytuacji odbywa się automatycznie lub przy niewielkim wysiłku, czasami istniejący schemat może utrudniać uczenie się nowych informacji.
Uprzedzenia to jeden z przykładów schematu, który uniemożliwia ludziom postrzeganie świata takim, jaki jest, i przyswajania nowych informacji.
Utrzymując pewne przekonania na temat określonej grupy ludzi, ten istniejący schemat może powodować, że ludzie będą nieprawidłowo interpretować sytuacje. Kiedy wydarzy się wydarzenie, które podważa te istniejące przekonania, ludzie mogą wymyślić alternatywne wyjaśnienia, które podtrzymują i wspierają ich istniejący schemat, zamiast dostosowywać lub zmieniać swoje przekonania.
Odporność na zmiany
Zastanów się, jak to może działać w przypadku oczekiwań i stereotypów związanych z płcią. Każdy ma schemat tego, co w jego kulturze uważa się za męskie i żeńskie. Takie schematy mogą również prowadzić do stereotypów na temat tego, jak oczekujemy zachowania od mężczyzn i kobiet oraz ról, których oczekujemy od nich.
W jednym interesującym badaniu naukowcy pokazali dzieciom obrazy, które były albo zgodne z oczekiwaniami płci (np. mężczyzna pracujący przy samochodzie i kobieta zmywająca naczynia), podczas gdy inni widzieli obrazy niezgodne ze stereotypami płci (mężczyzna zmywający naczynia i kobieta naprawiająca samochód).
Kiedy później poproszono je o zapamiętanie tego, co widziały na zdjęciach, dzieci, które miały bardzo stereotypowe poglądy na płeć, częściej zmieniały płeć osób, które widziały na zdjęciach niespójnych pod względem płci. Na przykład, jeśli zobaczyli obraz mężczyzny zmywającego naczynia, z większym prawdopodobieństwem zapamiętali go jako obraz kobiety zmywającej naczynia.
Słowo od Verywell
Teoria rozwoju poznawczego Piageta nadała ważny wymiar naszemu zrozumieniu tego, jak dzieci rozwijają się i uczą. Poprzez procesy adaptacji, przystosowania i równoważenia, budujemy, zmieniamy i rozwijamy nasze schematy, które stanowią ramy dla naszego rozumienia otaczającego nas świata.