W historii psychologii rozwojowej dyskutowano o wielu ważnych kwestiach. Główne pytania to:
- Czy rozwój wynika bardziej z genetyki czy środowiska?
- Czy rozwój przebiega powoli i płynnie, czy zmiany następują etapami?
- Czy doświadczenia z wczesnego dzieciństwa mają największy wpływ na rozwój, czy też wydarzenia późniejsze są równie ważne?
Oto niektóre z podstawowych pytań z zakresu psychologii rozwojowej oraz to, co wielu psychologów dzisiaj sądzi na ten temat.
Natura kontra wychowanie
Debata na temat względnego wkładu dziedziczenia i środowiska, zwykle określana jako debata natura kontra wychowanie, jest jednym z najstarszych problemów zarówno w filozofii, jak i psychologii.
Filozofowie tacy jak Platon i Kartezjusz poparli ideę, że niektóre idee są wrodzone. Z drugiej strony myśliciele tacy jak John Locke argumentowali za koncepcją tabula rasa-przekonanie, że umysł od urodzenia jest pustą tablicą, a doświadczenie określa naszą wiedzę.
Dzisiaj większość psychologów uważa, że to interakcja między tymi dwiema siłami powoduje rozwój.
Niektóre aspekty rozwoju są wyraźnie biologiczne, takie jak dojrzewanie. Jednak na początek dojrzewania mogą mieć wpływ czynniki środowiskowe, takie jak dieta i odżywianie
Wczesne doświadczenie a późniejsze doświadczenie
Druga ważna kwestia w psychologii rozwojowej dotyczy względnej wagi wczesnych doświadczeń w porównaniu z tymi, które pojawiają się w późniejszym życiu. Czy bardziej wpływają na nas wydarzenia, które mają miejsce we wczesnym dzieciństwie, czy też późniejsze wydarzenia odgrywają równie ważną rolę?
Teoretycy psychoanalityczni skupiają się na wydarzeniach, które mają miejsce we wczesnym dzieciństwie. Według Freuda znaczna część osobowości dziecka jest całkowicie utrwalona w wieku pięciu lat. Jeśli tak jest w rzeczywistości, ci, którzy doświadczyli dzieciństwa pozbawionego przemocy lub nadużycia, mogą nigdy nie przystosować się lub rozwijać normalnie.
W przeciwieństwie do tego poglądu, naukowcy odkryli, że wpływ wydarzeń z dzieciństwa niekoniecznie ma dominujący wpływ na zachowanie przez całe życie, jednak istnieją dowody na to, że przeciwności z dzieciństwa mogą korelować z wyższym poziomem stresu w wieku dorosłym. -niż idealne dzieciństwo rozwija się normalnie w dobrze przystosowanych dorosłych.
Ciągłość kontra nieciągłość
Trzecią ważną kwestią w psychologii rozwojowej jest ciągłość. Czy zmiany następują płynnie w czasie, czy też poprzez serię z góry określonych kroków?
Niektóre teorie rozwoju twierdzą, że zmiany są po prostu kwestią ilości; wyświetlacz dzieci jeszcze pewnych umiejętności wraz z wiekiem.
Inne teorie przedstawiają szereg kolejnych etapów, w których umiejętności pojawiają się w określonych punktach rozwoju. Większość teorii rozwoju mieści się w trzech szerokich obszarach.
Teorie psychoanalityczne
Teorie psychoanalityczne to teorie pod wpływem prac Zygmunta Freuda, który wierzył w znaczenie nieświadomego umysłu i doświadczeń z dzieciństwa. Wkład Freuda w teorię rozwoju polegał na tym, że rozwój zachodzi poprzez szereg etapów psychoseksualnych.
Teoretyk Erik Erikson rozwinął idee Freuda, proponując sceniczną teorię rozwoju psychospołecznego. Teoria Eriksona koncentrowała się na konfliktach, które pojawiają się na różnych etapach rozwoju i, w przeciwieństwie do teorii Freuda, Erikson opisał rozwój przez całe życie.
Teorie uczenia się
Teorie uczenia się koncentrują się na wpływie środowiska na zachowanie. Ważne procesy uczenia się obejmują warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne i uczenie społeczne. W każdym przypadku zachowanie jest w kształcie przez interakcję między jednostką a środowiskiem.
Teorie poznawcze
Teorie poznawcze koncentrują się na rozwoju procesów umysłowych, umiejętności i zdolności. Przykłady teorii poznawczych obejmują teorię rozwoju poznawczego Piageta.
Nieprawidłowe zachowanie a różnice
Jedną z największych obaw wielu rodziców jest to, czy ich dziecko rozwija się normalnie. Kamienie milowe rozwoju oferują wytyczne dotyczące wieku, w którym zwykle pojawiają się pewne umiejętności i zdolności, ale mogą budzić obawy, gdy dziecko nieznacznie odbiega od normy.
Podczas gdy teorie rozwojowe historycznie koncentrowały się na deficytach w zachowaniu, koncentracja na indywidualnych różnicach w rozwoju staje się coraz bardziej powszechna.
Teorie psychoanalityczne tradycyjnie skupiają się na nieprawidłowym zachowaniu, więc teorie rozwojowe w tym obszarze mają tendencję do opisywania deficytów w zachowaniu. Teorie uczenia się opierają się bardziej na unikalnym wpływie środowiska na jednostkę, więc różnice indywidualne są ważnym elementem tych teorii. Dzisiaj psychologowie przy opisie rozwoju dziecka patrzą zarówno na normy, jak i różnice indywidualne.