Konkretny etap operacyjny jest trzecim etapem teorii rozwoju poznawczego Piageta. Okres ten obejmuje okres średniego dzieciństwa – zaczyna się około 7 roku życia i trwa do około 11 roku życia – i charakteryzuje się rozwojem logicznego myślenia.
Myślenie wciąż wydaje się być bardzo konkretne, ale na tym etapie rozwoju dzieci stają się znacznie bardziej logiczne i wyrafinowane w swoim myśleniu.
Chociaż jest to ważny etap sam w sobie, służy również jako ważne przejście między wczesnymi etapami rozwoju a nadchodzącym etapem, w którym dzieci nauczą się myśleć bardziej abstrakcyjnie i hipotetycznie.
Dzieci w tym wieku stają się bardziej logiczne w sprawach konkretnych i konkretnych, ale nadal borykają się z abstrakcyjnymi ideami.
Zrozumienie logiki
Piaget ustalił, że dzieci w konkretnym etapie operacyjnym były dość dobre w posługiwaniu się logiką indukcyjną (rozumowanie indukcyjne). Logika indukcyjna polega na przejściu od konkretnego doświadczenia do ogólnej zasady.
Przykładem logiki indukcyjnej byłoby zauważenie, że za każdym razem, gdy jesteś w pobliżu kota, masz swędzące oczy, katar i spuchnięte gardło. Na podstawie tego doświadczenia możesz wywnioskować, że jesteś uczulony na koty.
Z drugiej strony dzieci w tym wieku mają trudności ze stosowaniem logiki dedukcyjnej, która polega na stosowaniu ogólnej zasady do określenia wyniku określonego zdarzenia. Na przykład dziecko może nauczyć się, że A=B i B=C, ale nadal może mieć trudności ze zrozumieniem, że A=C.
Zrozumienie odwracalności
Jednym z ważnych postępów na tym etapie jest zrozumienie odwracalność lub świadomość, że działania można odwrócić. Przykładem tego jest możliwość odwrócenia kolejności relacji między kategoriami mentalnymi.
Przykładem odwracalności jest to, że dziecko może być w stanie rozpoznać, że jego pies jest labradorem, że labrador jest psem, a pies jest zwierzęciem.
Inne kluczowe cechy
Innym kluczowym osiągnięciem na tym etapie jest zrozumienie, że gdy coś zmienia kształt lub wygląd, jest nadal takie samo, pojęcie znane jako ochrona. Dzieci na tym etapie rozumieją, że jeśli rozbijesz batonika na mniejsze kawałki, to nadal będzie taka sama ilość, jak cukierek był cały. To kontrast dla młodszych dzieci, które często uważają, że przelanie tej samej ilości płynu do dwóch kubków oznacza, że jest ich więcej.
Na przykład wyobraź sobie, że masz dwa batoniki dokładnie tego samego rozmiaru. Dzielisz jeden batonik na dwie równej wielkości kawałki, a drugi na cztery mniejsze, ale jednakowej wielkości części.
Dziecko, które znajduje się na etapie konkretnej operacji, zrozumie, że oba batoniki to wciąż ta sama ilość, podczas gdy młodsze dziecko uwierzy, że batonik, który ma więcej kawałków, jest większy niż ten z tylko dwoma kawałkami.
Dzieci stają się mniej egocentryczne
Konkretny etap operacyjny charakteryzuje się również spadkiem egocentryzmu. Podczas gdy dzieci na poprzednim etapie rozwoju (etap przedoperacyjny) mają trudności z przyjęciem perspektywy innych, dzieci na etapie konkretnym są w stanie myśleć o rzeczach w sposób, w jaki widzą je inni.
Na przykład w „Zadaniu trzech gór” Piageta dzieci na etapie eksploatacji betonu mogą opisać, jak scena górska wyglądałaby dla obserwatora siedzącego naprzeciw nich.
Innymi słowy, dzieci nie tylko mogą zacząć myśleć o tym, jak inni ludzie postrzegają i doświadczają świat, ale nawet zaczynają wykorzystywać tego typu informacje przy podejmowaniu decyzji lub rozwiązywaniu problemów.
Obserwacje
Jedną z kluczowych cech etapu betonowo-operacyjnego jest umiejętność skupienia się na wielu częściach problemu. Podczas gdy dzieci na przedoperacyjnym etapie rozwoju mają tendencję do skupiania się tylko na jednym aspekcie sytuacji lub problemu, te na konkretnym etapie operacyjnym są w stanie zaangażować się w tak zwaną „decentrację”. Potrafią skoncentrować się na wielu aspektach sytuacji jednocześnie, co odgrywa kluczową rolę w zrozumieniu konserwacji.
Ten etap rozwoju poznawczego służy również jako ważne przejście między etapem przedoperacyjnym a formalnym etapem operacyjnym. Odwracalność jest ważnym krokiem w kierunku bardziej zaawansowanego myślenia, chociaż na tym etapie dotyczy tylko konkretnych sytuacji.
Podczas gdy dzieci na wcześniejszych etapach rozwoju są egocentryczne, te na konkretnym etapie operacyjnym stają się bardziej socjocentryczne. Innymi słowy, są w stanie zrozumieć, że inni ludzie mają własne myśli. Dzieci w tym momencie zdają sobie sprawę, że inni ludzie mają wyjątkowe perspektywy, ale mogą jeszcze nie być w stanie dokładnie odgadnąć, jak lub czego doświadcza ta druga osoba.
Ta rosnąca zdolność do mentalnego manipulowania informacjami i myślenia o myślach innych będzie odgrywać kluczową rolę na formalnym operacyjnym etapie rozwoju, kiedy logika i myślenie abstrakcyjne staną się krytyczne.
Formalny operacyjny etap rozwoju poznawczego
