Objawy ADHD są często źle rozumiane. Czasami problematyczne zachowania są postrzegane jako umyślne i celowe. Jeśli nauczyciele Twojego dziecka nie mają dokładnych informacji na temat ADHD, mogą nie rozpoznać, że te zachowania wynikają z upośledzenia.
Niewidzialna niepełnosprawność
ADHD jest często określane jako „niewidzialna niepełnosprawność”. Pozornie objawy mogą po prostu nie być oczywiste, ale mogą znacząco zaburzać codzienne funkcjonowanie.
Chris A. Zeigler Dendy, MS, czołowy ekspert i autor ADHD, były nauczyciel z ponad 35-letnim doświadczeniem oraz matka dwóch dorosłych synów i córki z ADHD, porównuje ADHD z górą lodową. „Podobnie jak góry lodowe, wiele problemów związanych z ADHD nie jest widocznych” – wyjaśnia Dendy. Podczas gdy nadpobudliwość może być oczywista, inne problemy mogą być ukryte pod powierzchnią.
Problem z koncentracją na zachowaniach uczniów
Często nauczyciele obserwują problemy behawioralne związane z ADHD i przypisują je dobrowolnym, celowym działaniom. W rezultacie reakcją dorosłego będzie frustracja, rozczarowanie lub złość. Strategią będzie wyeliminowanie „złego” zachowania dziecka. Założenie jest takie, że to dziecko musi dokonać wszystkich zmian od samego początku. Pomysł restrukturyzacji lub modyfikacji środowiska dziecka nie wchodzi w grę.
Dr Terry Illes, ekspert ds. ADD/ADHD w środowisku szkolnym, wyjaśnia dalej; „Nacisk zostanie położony na zatrzymanie zachowania, a nie na uczenie nowych umiejętności, zmiana będzie szybka, a negatywne konsekwencje – lub kara – zostaną zastosowane, aby zachęcić do tej zmiany. Tak więc (nauczyciel uważa), że nie ma potrzeby robienia specjalnych udogodnień dla dziecka z ADHD”.
Dlaczego lepsze zrozumienie prowadzi do lepszych wyników
Idealnie, nauczyciel twojego dziecka zrozumie, że jego trudności są związane z problemem uczenia się, który ma podstawową przyczynę neurologiczną. W takim przypadku problemy Twojego dziecka są wyraźniej postrzegane jako zmagania i upośledzenia, które nie są pod całkowitą kontrolą dziecka. Nauczyciele (i inni dorośli) częściej wczuwają się w dziecko i reagują proaktywnymi strategiami i przystosowaniami, aby pomóc dziecku rozwinąć techniki radzenia sobie w celu zminimalizowania deficytów. Podejmowane są również bardziej przemyślane wysiłki, aby nauczyć dziecko nowych umiejętności, aby zastąpić te niewłaściwe.
„Nauczyciel intuicyjnie rozumie, że uczeń wolałby odnieść równie sukces akademicki jak inni uczniowie. I to spostrzeżenie kieruje nauczyciela do naprawienia lub rozwiązania problemu z uczeniem się ucznia” – wyjaśnia dr Illes. . „Zmiany skupiają się na budowaniu umiejętności. Zmiana będzie stopniowa, a pozytywne konsekwencje zostaną wykorzystane do wzmocnienia tego postępu”.
Pomaganie nauczycielom w pomaganiu dziecku
Nauczyciele są istotną częścią życia naszych dzieci i tak ważne jest, aby pracować z nimi w pozytywny i oparty na współpracy sposób. Połącz się i współpracuj z nauczycielem. Bądź dla niej (lub dla niego) źródłem pomocy w dostarczaniu informacji edukacyjnych na temat ADHD.
Chris Dendy stworzył plakat ADD/ADHD Iceberg, który pomaga zilustrować ten punkt. Wymienia te „nieoczywiste” obszary niepokoju, w tym słabe funkcjonowanie wykonawcze, zaburzenia snu, zaburzenia poczucia czasu, dwu- do czteroletnie opóźnienie rozwoju, trudności w uczeniu się z nagród i kar, możliwe współistnienie warunków, problemy z nauką, niska frustracja tolerancja i trudności w kontrolowaniu emocji. Rozpoznanie tych mniej „widocznych” upośledzeń pomaga nauczycielom lepiej zrozumieć wyzwania, z jakimi często borykają się uczniowie z ADHD.
Porozmawiaj z dyrektorem i sprawdź, czy Twoja szkoła posiada Podręcznik nauczyciela CHADD na temat ADHD. Ta książka zapewnia dogłębne spojrzenie na ADHD z perspektywy edukacyjnej i jest wspaniałym źródłem, oferującym praktyczne, konkretne strategie, które nauczyciele mogą wykorzystać, aby pomóc uczniom z ADHD odnieść sukces. Jak ze wszystkim, im więcej wiesz o czymś, tym więcej będziesz miał wglądu i tym lepiej będziesz wykorzystywał skuteczne strategie.
