Przemysł kontra niższość to czwarty etap teorii rozwoju psychospołecznego Erika Eriksona, który następuje po trzecim etapie inicjatywy kontra poczucie winy. Etap ten występuje w dzieciństwie w wieku od około sześciu do jedenastu lat
Przegląd
- Konflikt psychospołeczny: Przemysł a niższość
- Główne pytanie: "Jak mogę być dobry?"
- Podstawowa cnota: Kompetencja
- Ważne wydarzenia): Szkoła
Przemysł a niższość
Zgodnie z teorią Eriksona ludzie przechodzą przez szereg etapów rozwoju i wzrostu. W przeciwieństwie do wielu innych teorii rozwojowych, Erikson odnosi się do zmian, które zachodzą na przestrzeni całego życia, od narodzin do śmierci.
Teoria psychospołeczna nie koncentruje się na oczywistych zmianach fizycznych, które zachodzą w miarę dorastania dzieci, ale raczej na czynnikach społeczno-emocjonalnych, które wpływają na rozwój psychiczny jednostki. Na każdym etapie rozwoju ludzie radzą sobie z kryzysem psychospołecznym. Aby rozwiązać ten kryzys, dzieci i dorośli muszą opanować zadanie rozwojowe przede wszystkim do tego etapu.
Jeśli ta umiejętność zostanie pomyślnie zdobyta, prowadzi to do umiejętności, która przyczynia się do dobrego samopoczucia na całe życie. Na przykład zdobycie zaufania jest podstawowym zadaniem na pierwszym etapie rozwoju. Jest to umiejętność, która przyczynia się do zdrowia emocjonalnego przez całe życie, zarówno w dzieciństwie, jak i w dorosłości. Nieopanowanie tych krytycznych zadań może jednak skutkować walkami społecznymi i emocjonalnymi, które trwają całe życie.
Więc co dokładnie dzieje się na etapie przemysłu kontra niższości? Jakie czynniki przyczyniają się do ogólnego sukcesu na tym etapie rozwoju? Jakie są niektóre z głównych wydarzeń, które przyczyniają się do rozwoju psychospołecznego?
Świat społeczny się rozszerza
Szkoła i interakcje społeczne odgrywają ważną rolę w tym okresie życia dziecka. Świat społeczny dziecka znacznie się rozszerza, gdy dziecko rozpoczyna naukę w szkole i nawiązuje nowe przyjaźnie z rówieśnikami. Poprzez interakcje społeczne dzieci zaczynają rozwijać poczucie dumy ze swoich osiągnięć i umiejętności.
We wcześniejszych etapach interakcje dziecka koncentrowały się głównie na opiekunach, członkach rodziny i innych osobach w ich najbliższym gospodarstwie domowym. Wraz z początkiem lat szkolnych sfera wpływów społecznych dramatycznie wzrasta.
Przyjaciele i koledzy z klasy odgrywają rolę w tym, jak dzieci rozwijają się w branży w porównaniu do etapu niższości. Dzięki biegłości w zabawie i zajęciach szkolnych dzieci są w stanie rozwinąć poczucie kompetencji i dumę ze swoich umiejętności. Czując się kompetentnym i zdolnym, dzieci są w stanie stworzyć silną samoświadomość.
Podczas interakcji społecznych z rówieśnikami niektóre dzieci mogą odkryć, że ich umiejętności są lepsze niż ich przyjaciół lub że ich talenty są wysoko cenione przez innych. Może to prowadzić do poczucia pewności siebie. W innych przypadkach dzieci mogą odkryć, że nie są tak zdolne, jak inne dzieci, co może skutkować poczuciem nieadekwatności.
Zadane pomaga budować kompetencje i pewność siebie
Na wcześniejszych etapach rozwoju dzieci były w stanie w dużej mierze angażować się w zajęcia dla zabawy oraz otrzymywać pochwały i uwagę. Po rozpoczęciu szkoły oceniane są rzeczywiste wyniki i umiejętności. Oceny i informacje zwrotne od wychowawców zachęcają dzieci do zwracania większej uwagi na rzeczywistą jakość ich pracy.
W fazie przemysł kontra niższość dzieci stają się zdolne do wykonywania coraz bardziej skomplikowanych zadań. W rezultacie dążą do opanowania nowych umiejętności. Dzieci zachęcane i polecane przez rodziców i nauczycieli rozwijają poczucie kompetencji i wiarę w swoje możliwości. Ci, którzy otrzymają niewielką lub żadną zachętę od rodziców, nauczycieli lub rówieśników, będą wątpić w ich zdolność do odniesienia sukcesu.
Dzieci, które zmagają się z rozwinięciem tego poczucia kompetencji, mogą wyjść z tego etapu z poczuciem porażki i niższości. Może to przygotować grunt pod późniejsze problemy w rozwoju. Ludzie, którzy nie czują się kompetentni, jeśli chodzi o ich zdolność do odniesienia sukcesu, mogą być mniej skłonni do próbowania nowych rzeczy i częściej zakładać, że ich wysiłki nie wykażą się pod kontrolą.
Wydarzenia na tym etapie mogą budować lub podważać pewność siebie
Według Eriksona ten etap jest niezbędny w rozwijaniu pewności siebie. Podczas szkoły i innych zajęć towarzyskich dzieci otrzymują pochwały i uwagę za wykonywanie różnych zadań, takich jak czytanie, pisanie, rysowanie i rozwiązywanie problemów.
Dzieci, które dobrze sobie radzą w szkole, mają większe szanse na rozwinięcie poczucia kompetencji i pewności siebie. Czują się dobrze ze sobą i swoją zdolnością do odniesienia sukcesu.
Dzieciom, które borykają się z zadaniami szkolnymi, może być trudniej rozwinąć poczucie pewności. Zamiast tego mogą pozostać z poczuciem nieadekwatności i niższości.
Jak rodzice i nauczyciele mogą wspierać sukces na etapie przemysłu kontra niższości?
Na tym etapie ważne jest, aby zarówno rodzice, jak i nauczyciele oferowali wsparcie i zachętę. Jednak dorośli powinni uważać, aby nie utożsamiać osiągnięć z akceptacją i miłością. Bezwarunkowa miłość i wsparcie ze strony dorosłych może pomóc wszystkim dzieciom przejść ten etap, ale szczególnie tym, które mogą zmagać się z poczuciem niższości.
Z drugiej strony dzieci, które są przeceniane, mogą rozwinąć poczucie arogancji. Najwyraźniej równowaga odgrywa na tym etapie główną rolę.
Rodzice mogą pomóc dzieciom rozwinąć poczucie realistycznych kompetencji poprzez unikanie nadmiernych pochwał i nagród, zachęcanie do wysiłków, a nie wyników oraz pomaganie dzieciom w rozwijaniu nastawienia na rozwój.
Nawet jeśli dzieci mają problemy w niektórych obszarach szkoły, zachęcanie dzieci w obszarach, w których są najlepsze, może pomóc w rozwijaniu poczucia kompetencji i osiągnięć.
Przykład
Być może najlepszym sposobem na zobrazowanie tego, jak branża kontra niższość może wpłynąć na dziecko, jest przyjrzenie się przykładowi. Wyobraź sobie dwoje dzieci w tej samej 4tenklasa klasy.
Olivia ma trudności z lekcjami nauk ścisłych, ale jej rodzice są gotowi pomagać jej każdego wieczoru w odrabianiu zadań domowych. Prosi również nauczyciela o pomoc i zaczyna otrzymywać zachęty i pochwały za swoje wysiłki.
Jack również zmaga się z nauką, ale jego rodzice nie są zainteresowani pomaganiem mu w odrabianiu wieczornych prac domowych. Czuje się źle z powodu słabych ocen, jakie otrzymuje z zadań naukowych, ale nie jest pewien, co zrobić w tej sytuacji. Jego nauczyciel jest krytyczny wobec jego pracy, ale nie oferuje żadnej dodatkowej pomocy ani porady. W końcu Jack po prostu się poddaje, a jego oceny stają się jeszcze gorsze.
Podczas gdy oboje dzieci zmagało się z tym aspektem szkoły, Olivia otrzymała wsparcie i zachętę, której potrzebowała, aby przezwyciężyć te trudności i nadal budować poczucie mistrzostwa. Jackowi brakowało jednak społecznej i emocjonalnej zachęty, której potrzebował. W tym obszarze Olivia prawdopodobnie rozwinie poczucie przemysłu, w którym Jack pozostanie z poczuciem niższości.
Słowo od Verywell
Należy zauważyć, że jest to teoria. A teoria psychospołeczna spotkała się z pewną krytyką. Jeden z głównych obszarów krytyki wynika z przekonania, że dokładne mechanizmy rozwiązywania konfliktów i przechodzenia z jednego etapu do drugiego nie są dobrze opisane. Teoria nie dostarcza szczegółowych informacji o tym, jak dana osoba może przejść z jednego etapu do drugiego. Więc chociaż zrozumienie tych etapów może być pomocne, należy o tym pamiętać.
Etap 5: Tożsamość kontra zamieszanie
