Utrata czegoś tak zabawnego i satysfakcjonującego jak przerwa może wydawać się potężnym motywatorem. Problem polega na tym, że dzieci z ADHD, które są aktywne i impulsywne, potrzebują więcej możliwości fizycznych placówek, a nie mniej. Niektórzy nauczyciele próbują uwzględnić konsekwencje, zmuszając uczniów do utraty części przerwy, a nie całej aktywności. Tak więc dla sześciolatka Twoje dziecko może stracić pierwsze pięć minut przerwy z powodu wykroczenia.
Innym pomysłem jest ograniczenie zajęć podczas przerwy, a nie samej przerwy. Na przykład kara skutkuje mniejszą liczbą wyborów zabaw na placu zabaw. Twoje dziecko może uwielbiać grać w kickball na przerwie, ale może stracić ten przywilej za wystarczająco duże wykroczenie. Zamiast tego musi wybrać inne zajęcia podczas przerwy.
Dlaczego utrata wgłębienia nie powinna być konsekwencją dla dzieci z ADHD
Najlepiej wymyślić inne sposoby na zapewnienie konsekwencji i ochronę przerw dla dzieci. Przerwa jest ważną częścią dnia szkolnego dla wszystkich dzieci, ale jest szczególnie ważna dla dzieci z ADHD, które czerpią korzyści z ruchu fizycznego, ćwiczeń, zabawy i możliwości społecznych, jakie daje przerwa.
Utrata czasu przerwy dla dziecka nadpobudliwego przynosi efekt przeciwny do zamierzonego. Jeśli Twoje dziecko ma plan IEP lub 504, możesz wpisać go do swojego planu, że w konsekwencji przerwa nie zostanie zabrana. Uczniom z ADHD, którzy zmagają się z problemami, często pomaga cofnąć się o krok i spojrzeć na obraz szerzej wraz z nauczycielem.
Znaczenie proaktywności
Wiemy, że objawy ADHD powodują trudności w pewnych obszarach. Możemy przewidzieć niektóre problemy, jakie może mieć dziecko z ADHD i uzyskać proaktywne interwencje, aby zapobiec niektórym problemom z zachowaniem i nauczyć nowych umiejętności. Sposób, w jaki organizujesz i dostosowujesz otoczenie dziecka, może mieć ogromny wpływ na objawy i sukces dziecka. Możesz spotkać się z nauczycielem i zobaczyć, czy istnieją aspekty środowiska w klasie, które można zmodyfikować, aby pomóc dziecku osiągnąć większe sukcesy.
Pomocne może być również uzyskanie większej ilości informacji na temat kontekstu, w którym najczęściej pojawiają się problematyczne zachowania. Zrozumienie poprzedzających problematyczne zachowania może często zmniejszyć potrzebę negatywnych konsekwencji. Czy jest również możliwe wyłapanie zachowań i przekierowanie ich, zanim zachowanie twojego syna eskaluje do punktu zmiany koloru?
Przesuń konsekwencje z negatywnych na pozytywne
Inne pytanie, które należy zadać, brzmi: czy istnieje sposób, aby zmienić konsekwencje z negatywnych na pozytywne? W ten sposób pozytywnie wzmacniasz zachowania, które chcesz zobaczyć, kształtując jego zachowanie i zwiększając prawdopodobieństwo, że odpowiednie zachowanie się powtórzy.
Dzieci z ADHD często słyszą wiele negatywów, a ich zachowanie może być dość frustrujące. Nauczyciel może już wprowadzać wiele pozytywów do dnia szkolnego, ale może to być coś, co możesz z nią ocenić. Dzieci z ADHD, które doświadczały powtarzających się frustracji i niepowodzeń, naprawdę potrzebują dużo wsparcia i zachęty. Upewnij się więc, że chwali go często i głośno, gdy angażuje się w odpowiednie zachowania.
Richard Lavoie, były nauczyciel, administrator szkoły i ekspert w dziedzinie ADHD i edukacji specjalnej, podkreśla wagę tego podejścia i określa je jako pozostawanie „zorientowane na sukces” z dziećmi poprzez wzmocnienie, pochwałę i zachętę.
Wypróbuj system nagród tokenowych
Jeśli nadmierna, destrukcyjna rozmowa jest problemem w klasie, możesz porozmawiać z nauczycielem o wdrożeniu systemu żetonowych nagród, w którym twój syn zdobywa punkty lub żetony za podniesienie ręki i czekanie na wezwanie do rozmowy.
Jeśli zdecydujesz się to zrobić, zaangażuj syna w planowanie, rozwiązywanie problemów i podejmowanie decyzji, aby zrozumiał i zainwestował w program. Niech wybierze nagrody, które chciałby zdobyć. Nie muszą być duże; może to być dodatkowy czas przy komputerze, możliwość łączenia się w parę z przyjacielem w celu zajęcia, bycie liderem linii, zarabianie dodatkowego wolnego czasu itp. Nauczyciel będzie musiał często udzielać mu informacji zwrotnych na temat jego zachowania, aby pomóc mu utrzymać się w ruchu tor. Pamiętaj też, że być może będziesz musiał regularnie zmieniać nagrody, aby utrzymać jego zainteresowanie.
Włącz fizyczne punkty sprzedaży
Byłoby wspaniale, gdyby nauczyciel dał Twojemu dziecku również wiele możliwości przewodzenia w klasie. Na przykład, aby załatwiał drobne sprawy dla nauczyciela, takie jak zanoszenie notatek do innej klasy, zwracanie książeczki klasowej do szkolnej biblioteki, rozdawanie prac kolegom z klasy, proszenie go o pomoc w czyszczeniu tablicy, ostrzenie ołówków itp. To wszystko. rzeczy, które może zarobić odpowiednim zachowaniem. Działania te nie tylko dają mu fizyczne ujście do kierowania nadpobudliwością, ale także zwiększają poczucie kompetencji i samooceny.
Pomocne jest dla nauczyciela włączenie placówek fizycznych w dzień szkolny dla Twojego dziecka. Może to zrobić, upewniając się, że ma aktywny czas na ruch po każdym czasie nauki w trybie siedzącym. Nadpobudliwemu, impulsywnemu dziecku trudno jest pozostać cicho i siedzieć, planowanie regularnych możliwości ruchu może pomóc w zapobieganiu problemom.
Zrozumienie potrzeb ucznia z ADHD
To trudne, bo nadmierne mówienie jest objawem ADHD. Jest to deficyt umiejętności związany z ADHD. Dzieci z ADHD mają problemy z kontrolowaniem swoich impulsów i mają tendencję do natychmiastowego reagowania na otoczenie. Reagują i reagują bez zastanowienia, a nadpobudliwość werbalna może być dla niego bardzo trudna do opanowania bez dużego wsparcia i wskazówek.
Dzieci z ADHD potrzebują wielu przypomnień, podpowiedzi i wskazówek, które pomogą im zatrzymać się, zwolnić i zatrzymać, zanim zareagują. Twoje dziecko i jego nauczyciel mogą chcieć wymyślić sygnał, który mogłaby mu dać, aby przypomnieć mu, kiedy zaczyna przerywać lub mówić nadmiernie. Może nawet chcieć nagrać wizualne przypomnienie na swoim pulpicie; może to być małe zdjęcie kogoś, kto podnosi rękę, aby porozmawiać, lub jakikolwiek znak lub symbol, który pomógłby mu zapamiętać, aby zatrzymać się i pomyśleć. Jeśli zacznie eskalować, nauczyciel może wskazać na zdjęcie lub użyć swojego sygnału, aby go przekierować.
Jeśli przeszkadzające mówienie stanowi problem, szczególnie podczas zajęć grupowych w klasie, innym pomysłem jest usunięcie go na krótko z zajęć grupowych. Nie należy go usuwać z klasy, ponieważ straci możliwość uczenia się, ale samo oddzielenie go od grupy może pomóc. Ustawienia grupowe mogą być bardzo stymulujące dla dziecka z ADHD, a wiele z nich czerpie korzyści z poświęcenia trochę czasu na dekompresję i odzyskanie kontroli. Nie musi to być ruch karny, ale zamiast tego może być strategią, której używa do samoregulacji.
Ponieważ dzieci z ADHD często mają takie problemy z hamowaniem i kontrolowaniem swoich reakcji (a zwłaszcza małe dzieci, takie jak twój syn), naprawdę odnoszą korzyści z większej zewnętrznej regulacji, monitorowania i wskazówek ze strony dorosłych w ich życiu.
Możesz również podzielić się swoimi obawami z lekarzem dziecka i przedyskutować, czy właściwe byłoby rozważenie leków, aby pomóc mu lepiej radzić sobie z nadpobudliwością werbalną i impulsywnością. Jeśli Twoje dziecko jest już na lekach, możesz omówić ocenę dawki leku i / lub czasu podania leku w świetle problemów z zachowaniem.
