W procesie warunkowania uogólnienie bodźca to tendencja do wywoływania przez bodziec warunkowy podobnych odpowiedzi po warunkowaniu odpowiedzi. Na przykład, jeśli dziecko zostało uwarunkowane, by bało się wypchanego białego królika, będzie wykazywało lęk przed przedmiotami podobnymi do uwarunkowanego bodźca, takiego jak biały szczur-zabawka.
Pewien słynny eksperyment psychologiczny doskonale zilustrował działanie uogólniania bodźców. W klasycznym eksperymencie Little Albert badacze John B. Watson i Rosalie Rayner uwarunkowali małego chłopca, by bał się białego szczura.
Naukowcy zaobserwowali, że chłopiec doświadczał uogólniania bodźców, okazując strach w odpowiedzi na podobne bodźce, w tym psa, królika, futro, białą brodę Świętego Mikołaja, a nawet własne włosy Watsona.
Zamiast odróżnić obiekt strachu od podobnych bodźców, mały chłopiec zaczął się bać obiektów, które były podobne z wyglądu do białego szczura. (Chociaż należy zauważyć, ten eksperyment był przedmiotem wielu debat i kontrowersji w ostatnich latach).
Dlaczego generowanie bodźców jest ważne
Ważne jest, aby zrozumieć, w jaki sposób uogólnienie bodźca może wpływać na reakcje na bodziec warunkowy. Gdy osoba lub zwierzę zostanie wyszkolone, aby reagować na bodziec, bardzo podobne bodźce mogą również wywoływać tę samą reakcję. Czasami może to być problematyczne, szczególnie w przypadkach, gdy dana osoba musi być w stanie rozróżnić bodźce i reagować tylko na bardzo konkretny bodziec.
Na przykład, jeśli używasz warunkowania, aby nauczyć psa siadania, możesz wykorzystać smakołyk, aby zbudować skojarzenie między usłyszeniem słowa „siad” a otrzymaniem smakołyka. Generalizacja bodźców może spowodować, że Twój pies zareaguje siedząc, gdy usłyszy podobne polecenia, co może utrudnić proces szkolenia.
W takim przypadku warto zastosować rozróżnianie bodźców, aby nauczyć psa rozróżniania różnych poleceń głosowych. Uogólnienie bodźców może również wyjaśnić, dlaczego strach przed pewnym obiektem często wpływa na wiele podobnych obiektów.
Osoba, która boi się pająków, na ogół nie będzie się bać tylko jednego rodzaju pająka. Zamiast tego ten strach będzie dotyczył wszystkich typów i rozmiarów pająków. Osoba może nawet bać się pająków-zabawek i zdjęć pająków. Ten strach może nawet uogólnić się na inne stworzenia podobne do pająków, takie jak inne robaki i owady.
Warunkowanie klasyczne i instrumentalne
Generalizacja bodźca może wystąpić zarówno w warunkowaniu klasycznym, jak i warunkowaniu instrumentalnym. Strach Małego Alberta przed białymi futrzastymi przedmiotami jest doskonałym przykładem tego, jak uogólnianie bodźców działa w warunkowaniu klasycznym. Podczas gdy dziecko było początkowo przyzwyczajone do strachu przed białym szczurem, jego strach również uogólnił się na podobne przedmioty.
W warunkowaniu instrumentalnym uogólnienie bodźca wyjaśnia, w jaki sposób możemy nauczyć się czegoś w jednej sytuacji i zastosować to w innych podobnych sytuacjach.
Przykład
Wyobraź sobie, że rodzice karzą syna za to, że nie sprząta swojego pokoju. W końcu uczy się sprzątać swój bałagan, aby uniknąć kary. Zamiast uczyć się na nowo tego zachowania w szkole, stosuje te same zasady, których nauczył się w domu, do swojego zachowania w klasie i posprząta swój bałagan, zanim nauczyciel zdąży go ukarać.
Dyskryminacja bodźców
Jednak podmiot można nauczyć rozróżniać podobne bodźce i reagować tylko na określony bodziec. Na przykład wyobraź sobie, że pies został wyszkolony, aby biegał do swojego właściciela, gdy słyszy gwizdek. Po kondycjonowaniu pies może reagować na różne dźwięki podobne do gwizdka.
Ponieważ trener chce, aby pies reagował tylko na określony dźwięk gwizdka, może współpracować ze zwierzęciem, aby nauczyć go rozróżniania różnych dźwięków. W końcu pies zareaguje tylko na gwizdek, a nie na inne dźwięki.
W innym klasycznym eksperymencie przeprowadzonym w 1921 roku badaczka Shenger-Krestovnika połączyła smak mięsa (który w tym przypadku jest bodźcem bezwarunkowym) z widokiem koła. Psy nauczyły się następnie ślinić (co jest reakcją warunkową), gdy tylko zobaczyły krąg
Naukowcy zaobserwowali również, że psy zaczynały ślinić się, gdy prezentowano im elipsę, która była podobna, ale nieco inna niż kształt koła. Po nieudanym połączeniu widoku elipsy ze smakiem mięsa psy były w stanie ostatecznie odróżnić koło od elipsy.
Generalizacja bodźca może mieć istotny wpływ na reakcję na bodziec. Czasami osoby są w stanie rozróżnić podobne elementy, ale w innych przypadkach podobne bodźce mają tendencję do wywoływania tej samej reakcji.
Słowo od Verywell
Generalizacja bodźców może odgrywać ważną rolę w procesie warunkowania. Czasami może to prowadzić do pożądanych reakcji, na przykład tego, jak uczenie się dobrych zachowań w jednym otoczeniu może przenieść się na wyświetlanie tych samych dobrych zachowań w innych.
W innych przypadkach ta tendencja do generalizowania między podobnymi bodźcami może prowadzić do problemów. Brak rozróżnienia dwóch poleceń może utrudnić proces uczenia się i prowadzić do nieprawidłowych odpowiedzi.
Na szczęście te same zasady warunkowania, które są używane do uczenia nowych zachowań, można również zastosować, aby pomóc uczącym się rozróżniać podobne bodźce i reagować tylko na pożądany bodziec.